散文阅读(高三)汇编.ppt

(2)“注意”析成分。如果是单句，要从句子结构入手，在抓住主干的同时，特别留心那些修饰、限制成分。句子的修饰、限制成分在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。如果是复句，要分析层次，明确层次之间的关系，然后分条进行叙述。 (3)“注意”明关系。明确本句与上下文之间的关系，一般来说，句子间的相互关系有指代(复指)、总分(分总)、说明、扩展(含阐述、解说)、比较、呼应等。 2．两想到 (1)“想到”修辞。“想到”可能用了某种修辞，应从修辞本身的特点、作用入手，从而透视其深层意义。 (2)“想到”情感。“想到”对文中的重要语句，需要结合文章的时代背景、主旨、情感等加以分析。 3．一抓住 “抓住”关键词，揣摩句意。关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语。主要有动词、形容词、数词、副词等，或是定、状、补等修饰成分，它们常常是揭示事物的性质或状态的重要信息。理解句子可通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的。 答题模板： 1．先说表层含意，再说深层含意。 2．先说关键词语含义，再说作者所要表达的意图和感情。 3．先说修辞手法，再结合文意理解。 “专题强化练(二十四)”的第7小题。 7.“土灶是生命的中心，乡村的统领”这句话如何理解？(6分) 这是针对土灶在乡村中的地位和作用而言的，在那个物资匮乏的年代里，温饱是最大的事，乡村中的许多事都是围绕着温饱而来的，人们通过土灶做出饭菜，维持着生命。同时，土灶也是一家人的中心，将一家人紧紧地凝聚在一起。 考点3|　探究 题型1：发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神 文学作品的意蕴，是指文本所蕴含的思想、感情等多种内容。从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，是个性化阅读的具体体现，也是对考生不同层次地解读作品能力的考查。 民族心理，主要指一个民族作为一个大群体所具有的典型心理特点，也包括该民族的成员个体身上所体现的这些心理特点。中国人的传统心理特征主要有：①勤劳俭朴，自强不息；②求同务实，谦和持中；③家庭为重，亲疏有别；④伦理为纲，尊卑有序；等等。当代中国人的民族心理特征主要有：①爱国爱家，关心社会；②义利兼顾，礼貌文明；③勤奋朴实，勇敢谦和；④标新立异，敬业乐群；等等。 人文精神包含三个元素：第一是人性，即对人的尊重，强调人的尊严，实际上也就是广义的“人道主义”精神；第二是理性，即对真理的追求，对真理的思考，是广义的科学精神；第三是超越性，即对生命意义的追求。再说通俗简单些，那就是以人为中心，关心人，爱护人。 阅读《四堡雕版》(文本见本专题考点1“例2”)，完成后面的问题. 文中的五个问句，意蕴丰富，设置巧妙。请结合全文谈谈你的认识。(6分) ①第一个问句，表明作者对四堡雕版儒雅景象的期待和进行实地考察的愿望；中间三个问句，表现作者在面对四堡雕版现实窘境时的痛心、无奈与不甘；最后一个问句，表现作者对四堡雕版前途的担忧，强烈呼吁对这种文化遗产进行拯救。(3分) ②五个问句，相互关联，层层递进，表现了作者对四堡雕版文化历史兴衰和未来命运的反复思考与追问，形成文章内在有机的文脉，串起全文。(3分) 得分策略 探究作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神要“两个善于” 1．善于选择审视角度 同样的一篇文章，不同领域的读者所获得的认识和启发是不同的，其根本原因就在于彼此的审视角度不同。对一篇散文，可以从社会、政治、文化、个体、人格成长与形成等角度，来发掘其深层的意蕴。这就需要学会根据文本本身的内容多方位的联系，选择那些与文本关联较紧密的方面，作为考查视点。如[例1]，我们就可以以一个传统文化保护者的身份，通过五个问句，挖掘出作品的深层意蕴，即表现作者对四堡雕版文化历史兴衰和未来命运的反复思考与追问。 2．善于进行层面切割 一般说来，对一个文本我们可以对它作字面上的解读，这是浅层面的。可以联系自己的个人生活经历和体验进行解读，这就可以获得一些具有个性化的理解，相对来说这就深了一层。可以联系文本产生的时代，对文本进行解读考查，看它具有怎样的历史意义。这还不够，我们还可以联系现实的生活实际，对文本进行考查，看它具有怎样的现实意义。这样，我们就可以实现“探究文本本身”的目的。 “专题强化练(二十五)”的第4小题。 4.作者认为“美的事物总逃不过重重磨难，以及它自身求生的挣扎”，请结合文章内容并联系现实，谈谈“美”和“磨难”之间的关系。(8分) ①莫高窟中有很多珍贵的文物，代表着我国佛教文化的灿烂辉煌，它千百年来经历了很多磨难，遭到了自然和人为的破坏。但是莫高窟残存的美仍散发着巨大的艺术魅力，这残存的美更值得珍惜，更应该得到保护。 ②美的事物是珍贵的，但它又不是永恒的，总是要经历磨难。真正的美往往不会孤立存在，它经常伴随着磨难出现