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新课程背景下的师生互动研究 惠安广海中学 陈振聪 联合国教科文组织报告书《教育—财富蕴藏其中》一书指出：“教师和学生要建立一种新的关系，从‘独奏者’的角色过渡到‘伴奏者’角色，从此不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们。” 新时代，新课改的号角已吹响，要求教师角色转变，由主角转向“平等中的首席”，教师成为学习的帮助者、学习的设计者、学习的促进者、学习的组织者。在信息社会中，由于知识状态的变化，教师权威不再由教师与知识的关系来决定，而是由教师与学生的关系来决定，效果好的教育本质上取决于人与人之间的关系—师生关系。在这样的背景下研究教学过程中的师生关系，构建和谐的师生关系，意义重大。 一、理想的师生关系 谈话交流、和谐互动。 许多研究表明，课堂互动可以通过影响课堂气氛、课堂中的反馈以及学生的参与程度，进而影响课堂教学的效果。目前流行于西欧北美的建构主义教学论和德国的批判——交往教学论也都强调师生互动的重要性。例如，建构主义教学论认为：合作学习是必要的，因为学习者需要同其他人联系，以便对客观世界如何建构的方式方法取得共识。同时，在学习过程中集体学习具有重要意义，因为只有通过集体对复杂的学习情境、个人提出的假设或学习者自己关于问题解决的可能性的个人设想进行讨论，才能有助于学习者更好地对自己的思考进行建构。学习者在这种意义上才能更好地调节自己的学习，