听课与评课 的基本常识.pptVIP

“听课与评课”的基本常识 “听课与评课”的基本常识 第一部分：听课——探解课堂现场的真谛 一、什么是听课 二、听课的特点 三、听课的类型 四、怎样去听课 “听课与评课”的基本常识 第二部分：评课——打开教评相长的通道 一、什么是评课 二、评课的功能 三、评课的原则 四、如何去评课 五、评课的误区 第一部分：听课 一、什么是听课 听课是一般教师或研究者凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具（记录本、调查表、录音录像设备等），直接地（也有间接地）从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。 （一）听课是教学常规工作 （二）听课是技能和方法 （三）听课是手段和途径 第一部分：听课 二、听课的特点 （一）目的性 （二）主观性 （三）选择性 （四）指导性 （五）理论性 （六）情境性 第一部分：听课 三、听课的类型 （一）检查型听课 （二）评比型听课 （三）观摩型听课 （四）调研型听课 第一部分：听课 四、怎样去听课 （一）课前有准备 （二）课中观察记录 （三）课后思考整理 第二部分：评课 一、什么是评课 特级教师徐世贵老师认为：“评课，是指对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价，并且能够从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。科学正确的评课能较好发挥应有的功能。” 第二部分：评课 二、评课的功能 （一）促进学校教学质量的提高 （二）促进教师专业素质的提高 （三）带动学校教科研水平的提高 （四）促使学生的素质得到提高。 第二部分：评课 三、评课的原则 （一）实事求是的原则 （二）零距离原则 （三）针对性原则 （四）激励性原则 （五）差异性原则 （六）就课论课原则 第二部分：评课 四、如何去评课 （一）从教学目标上分析 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。 1、首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。 2、其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。 第二部分：评课 四、如何去评课 （二）从处理教材上分析 评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 第二部分：评课 四、如何去评课 （三）从教学程序上分析 1、看教学思路设计 教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。 2、看课堂结构安排 课堂结构也称为教学环节或步骤。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。 第二部分：评课 四、如何去评课 （四）从教学方法和手段上分析 1、看是不是量体裁衣，优选活用 2、看教学方法的多样化 3、看教学方法的改革与创新 4、看现代化教学手段的运用 目前在教学方法的问题上还存在“四个一”现象 （1）一讲到底，满堂灌 （2）一练到底，满堂练 （3）一看到底，满堂看 （4）一问到底，满堂问 第二部分：评课 四、如何去评课 （五）从教学基本功上分析 1、看板书 2、看教态 3、看语言 4、看操作 5、看作品 第二部分：评课 四、如何去评课 （六）从教学效果上分析 课堂效果评析包括以下几个方面。 1、教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。 2、学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步，三维目标目标达成。 3、有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。 第二部分：评课 四、如何去评课 整体评析法的具体操作，不一定一开始就从六个方面逐一分析评价，而要对所听的课先理出个头绪来。怎样理： 第一步，从整体人手，粗粗地看一看，全课的教学过程是怎么安排的，有几个大的教学步骤。 第二步，由整体到部分，逐步分析各个教学步骤，要分别理出上面的六个内容。 第三步，从部分到整体，将各个教学步骤理出的内容汇总起来。然后再按照一定的顺序，从全课的角度逐个分析评价。 而每个角度都应该从优势、不足以及改进建议三个点进行评析，当然，某个角度如果您认为完美无缺就只说优势即可。 第二部分：评课 五、评课的误区 （一）只听不评 （二）蜻蜓点水 （三）面面俱到 （四）只说好话 （五）专挑毛病 （六）追赶时髦 （七）背后妄评 “听课与评课”的基本常识 听评课与说课、上课之间有着密切的关