scratch教材分析.ppt

重点：学会建立广播消息和接收消息编写。? ? 难点：理解广播与接收之间的交互关系。 小建议： 1.脚本较简单，理解很重要。 2.消息名称是角色互动的唯一标识，名称要有意义，便于识别和理解。 3.动物表演节目内容可以让学生自由发挥，不拘泥于教材。 4.教师可以引导学生想一想生活中有哪些类似广播与接收的事例，讨论并且尝试用Scratch模拟，不管成功与否，起到加深理解作用。 第26课 编排节目顺序 第26课 编排节目顺序 如何调整小动物表演节目的顺序呢？六一文艺汇演时的节目安排，是不是也可以这样操作？ 第26课 编排节目顺序 【三、课程现状】 工具论 文化论 素养的培养 技能的掌握 教材：淡化技能 实际：技能为主 快乐学习 【教学模式】 作品创作 强调创意 程序设计 由简到难 淡化操作 强调思维 明 线 暗 线 【教学模式】 创作 学习 提出 主题 范例 研习 模仿 设计 自由 创作 交流 分享 创作 学习 提出 主题 教师 演示 模仿 设计 个性 创作 交流 分享 【教学模式】 作品 创作 开放 主题 自由 创作 交流 分享 后期创作 脚本 交流 疑难 解答 评价 展示 【小结】 Scratch 教学 应用软件 教学 简单编程 教学 ≠ ≠ 从模仿到创新 —四下Scratch单元教材简析 溧阳市文化小学 陈强华 Scratch语法 1.基本语句 2.表达式，判断 表达式 判断 循环 3.变量、链表 4.事件、广播 5.舞台坐标 二、教材简析 简单分析一下教材中23—26课的教学设想： 《街舞男孩》 《穿越迷宫》 《编排节目顺序》 《小猫出题》 ——造型 按键与控制 ——侦测与判断 ——变量 ——广播与接收 第23课 街舞男孩 教材分析：通过前面5节课的学习，学生对Scratch已经有了一些基本的了解，本课主要介绍用按键控制的方法编写程序。教材以“街舞男孩”为明线，介绍多种程序控制的方法。教材采用螺旋上升的形式进行组合，复习旧知的同时，学习新控件的使用。 第23课 街舞男孩 预设教学目标： 1.理解按键与控制的含义； 2.掌握使用按键控制程序的方法； 3.掌握“街舞”表演程序的编写方法； 4.了解三种程序控制角色方法的区别； 5.能用按键控制的方式编写程序。 重点：编写多种“街舞”表演的程序。? ?难点：运用按键控件完成作品的设计与创作。 第23课 街舞男孩 小建议： 1.实际教学中，每编写完一个表演程序，让学生实时运行一下，增加对按键与控制的理解。 2.教材是按上下左右的顺序进行设置的，实际教学中不能让学生认为程序运行必须按这个顺序进行。 3.每一种表演程序在开始时可先不添加“切换到直立造型”，让学生通过对比引导学生需添加直立造型。 明确做什么？怎么做？ 第23课 街舞男孩 区别 第23课 街舞男孩 为什么要首先切换到“直立”造型？ 为什么是重复执行6次，每次60度？ 第23课 街舞男孩 区别？ 你还可以设置哪些动作？可以用什么按键进行控制？ 第23课 街舞男孩 第24课 穿越迷宫 教材分析：本课在整个单元中处于承上启下的作用。从学生的认知过程来说，本课处于Scratch较为高级的综合运用阶段，要求学生对前面知识的积累，对深层次学习实践的需求。本课的教学，秉承关键知识点详授、已有知识点巩固的原则，为后续的学习打好基础。 第24课 穿越迷宫 预设教学目标： 1.理解侦测与判断的含义； 2.掌握条件判断命令的使用方法； 3.掌握“穿越迷宫”程序的编写方法； 4.能用条件判断命令结合其他命令编写程序。 重点：条件判断命令的使用方法。? ? 难点：条件判断命令中，条件的设置和程序的编写。 第24课 穿越迷宫 小建议： 1.看似复杂的迷宫游戏，可把它分成几个小程序，逐一解决。 2.“迷宫” 的绘制采用“因材施教”，基础稍差可参照书本，学有余力学生可充分发挥自己的绘画能力，绘制个性“迷宫”。 3.在初次接触“判断条件”是否成立时，帮助学生分析、理解语句执行的过程，理解执行框中的命令，实现相应的功能。 第24课 穿越迷宫 第一步 第二步 第三步 第四步 第24课 穿越迷宫 第24课 穿越迷宫 可不可以添加时间限制？ 第24课 穿越迷宫 第25课 小猫出题 教材分析：本课主要介绍变量在Scratch中的应用，以小猫出算术题为明线，贯穿整个内容。第一部分新建变量，提醒学生输入变量名称时注意变量要有意义，绘出运算符号；第二部分是对变量进行赋值，将随机数的值赋给变量，并将输入结果与答案进行判断，这也是重难点；第三部分是循环次数，即出题的数量，通过重复执行次数来实现 第25课 小猫出题 预设教学目标： 1.学会建立新变量的方法； 2.掌握利用