《落花生》教学课件.pptVIP

猜谜： 同学们，老师请你们猜一个谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。” 谁能猜出这个是什么？ 落花生 有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？ 因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。　　 学习目标 1·学会本课字词 2·整体感知文意，理清文章脉络。 我会读、我会写： 茅亭 半亩地 吩咐 品尝 榨 油 石榴 收获 便宜 可贵 分辨 体面 希望 开辟 成熟 爱慕 理解词语 开辟：开拓发展。课文中指把原来荒着的地， 开垦出来。 翻地：用工具把土翻松。 居然：表示出乎意料；竟然。 收获：农作物成熟时，收取果实。也用来比喻心得、战果，课文中指前者。 吩咐：口头指派或命令。 榨：用力压出物体里的汁液。 爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。 分辨：辨别。　　 体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。 我能分层次 第一段（第1自然段）写种花生、收花生。 第二段（第2自然段）写母亲提议过收获节，并做了准备。 第三段（第3自然段到最后）吃花生 议花生，对花生产生敬佩之心。 本节总结 1·本课着重描写的是什么？你从课文内容中发现了什么？ 2·课文中的父亲想借花生告诉我们什么呢？ 课时目标2 1·体会父亲赞美花生的话的含义 学习花生不求虚名、默默奉献的品格 懂得做人的道理 2·赏析借物喻人的写作方法 回顾上节 1、记叙顺序 2、哪些略写、详细？ 3、父亲想借花生告诉我们什么？ 学习第一段 齐读，思考：为什么叫“落花生”呢？ 答：它是在地上开花，花落以后能钻进地里结出果实，所以叫“落花生”。 课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？ 买种、翻地、播种、浇水 这些词语是按种花生的顺序排列的，不 能颠倒。 议一议 过了几个月，居然收获了。 “居然”是什么意思？写出了什么？在这里起什么作用？ 居然：表示出乎意料；竟然。 写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料的高兴心情。 是父亲对花生的第一次议论。“爱慕之心”，心中产生喜爱、羡慕的感情。这里父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，通过果实的色彩、样子以及果实生长的位置的比较，说明花生没有桃子、石榴、苹果的外在的美丽，但却具有内在的最可贵之处：朴实无华，默默无闻，不计较名利。其中“鲜红嫩绿”、“高高地挂在枝头上”和“埋在地里”“矮矮地长在地上”形成了鲜明的对比，即使是成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品格的确很可贵。不过父亲只提出对桃子、石榴、苹果的客观印象，只是从外表方面将两者做了比较，并没有对其作评价。 课文小结 课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 这种写法叫做“借物喻人”，在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。 * * 落花生 15落 花 生 许地山 许地山是我国现代著名的作家、学者。它出生于台湾一个爱国志士家庭。许地山小时候，父亲曾以 “落花生”作比喻教育子女，给许地山留下了深刻印象。1921年许地山开始创作时，就以“落华生”作为自己的笔名（在古文中，“华”同“花”），勉励自己要做一个具有花生品格的人。 二 形成子房柄 一 开花 三 子房柄钻入土里 四 形成果实 按课文叙述的顺序填写，再说说其中哪部分是主要的。 种花生 （ ） （ ） （ ） 收花生 尝花生 议花生 思考： 课文围绕花生讲了一些什么事情？ 花生的好处很多，有一样 最可贵，是哪一样呢？ 学习第三段 思考： 花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不象桃子、石榴、苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 埋在地里 高高地挂在枝头 矮矮地长在地上 鲜红嫩绿 一见就生爱慕之心 挖起来才知道 位置 外表 印象 花生的味美 花生可以榨油 花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃， 都喜欢吃， 这就是它的好处 谁能把花生的好处 说出来？ 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 父亲的话却深深地印在我