初中生学习自控力的特点与培养研究总报告 - 中国教育科学研究院.doc

课题名称：初中生学习自控力的特点与培养研究 课题批准号：FBB030729 课题类别：教育部重点课题 学科分类：教育心理 课题鉴定时间：2009年6月 课题负责人：张灵聪 福建漳州师范学院 主要成员：张荣伟、林金兰、郑 晖、陈艺华、林友章  摘 要 通过对2001年版《初中生学习自控力》量表的修订，用修订过的量表对初中生学习自控力特点进行分析，通过两个研究考察与学习自控力有关的心理因素，最后通过影响因素提出一套提高学习自控力，进而提高学习成绩的培养方案。得出的结论是： 1、修订过的量表信度和效度较原初中生学习自控力量表有提高，并且其依据的理论而利用探索性因子分析，更为现在测量理论所接受。 2、初中生的学习自控力在年级上存在显著差异自控力随年级逐渐下降 3、情绪会影响记忆，但对高自控力学生影响较小，对低自控力学生影响较大；初中生的学习自我效能感直接影响着数学成绩；学习策略和学习自控是通过学习效能间接影响数学成绩；此外学习自控还可以通过学习策略间接影响学习效能，进而对学习成绩产生间接影响作用。 4、通过培养学生学习自控力，有助于提高学生学习成绩，而培养的方案主要包括： 制定学习计划，掌握学习方法、通过体验成功经验获得高自我效能感、合理归因训练等。 正文内容 与研究相关的几个问题 （一）研究目的和意义 初中阶段是成长的关键时期，是向成人过渡的阶段。所以，他们在生理、心理和社会等方面都发生巨大的变化，而且这些方面的变化是交互影响的。大脑和神经系统的复杂化、自我意识的增强(各种自我形象的一致性)、意志品质的发展，使得学生的自我控制能力的发展尤为重要。自我控制力作为自主学习的重要组成部分，充分体现了以人为本的教育思想，在指导教师的教和学生的学两方面都发挥着重要的作用。对学生学习自控力的研究能够纠正现行基础教育课程体系对好奇心、求知欲、创新和实践能力重视不够的缺陷，能促进素质教育改革的推进，培养有自我控制和约束能力的新型人才。青春期的初中学生易受成人社会的忽视或压制，情感动荡、不稳定，缺少一种情感、意志上的自我调控能力，这些表明对初中学生进行学习自我控制力研究的必要。另外，自我控制力处于智力因素与非智力因素有机结合起来的核心地位，对自控力的研究有助于科学地揭示学生的高级心理活动——自我意识对其学习活动的控制调节作用，使我们从新的动态的角度去认识学生学习能力的实质、结构和发展规律，为丰富完善学习理论提供重要的科学依据，同时，也会进一步促进对人格的研究。对自我调节的研究以及评价能促进自我调节水平的提高，从而进一步促进智力与非智力因素的完美结合，达成人格的完善和谐。 中国是比较重视学习的国家之一，如何让学生有效的进行学习，不仅对学生的能力发展会产生很大的制约作用，而且对学生的人格发展也会产生较大的影响。初中生的自我认识还很不完善，他们的自我控制能力也还有待于进一步的发展；他们往往容易受到外界因素的干扰，了解初中生在学习自控力方面的心理结构与影响机制，对于培养他们的自觉学习的能力具有重要的作用。目前我们的学校教育对学生提出了很多的要求，但是这些要求能否被学生所接受，都没有深入的研究；因此，如果学生不按照要求去做，老师往往会束手无策。很显然，仅仅依靠外界的要求，并不能够保证学生能够进行有效的学习。 加上现代社会日新月异，电子产品的开发，互联网络的畅通、娱乐设施的开放，加上学习、升学的压力。使青少年在应对物质诱惑和选择时，难免发生冲突。另外，社会竞争给现代家庭带来了巨大压力，家长们忙于应对工作压力常常忽视对孩子的关心和教育。现在的学生有很多选择的机会，外界对他们也有很多的诱惑。对多数在自我控制发展比较不稳定的青少年进行研究和分析原因，并提供关于学习自控力的培养。在理论上可以进一步完善学习自控力的研究，在方法上提供新的视角，更重要的是在实践上可以帮助自控力较低的学生或者正常水平学生的学习自控力得到提高，同时也有利于培养学生独立思考，抵制外界诱惑的能力，为今后步入社会打个良好的人格基础。 （二）研究内容 1．修订初中生学习自控力量表，采用验证性因素分析，对2001年版学生自控力量表进行修订，以适应现代社会背景下更广泛的被试。 2．用修订过的初中生自控力量表测量对初中生进行测量。分析初中生自控力特点，并尝试分析影响初中生自控力特点的原因。 3．通过实证研究，了解影响初中生学习自控的根本机制是什么。虽然我们建立了用于说明影响初中生学习的理论假设，但是经过进一步的研究发现，这种假设只是具有解释的作用，还不是影响初中生学习的根本原因。从过去的调查和老师们的反馈情况，自信心是影响学生学习的根本原因，但是这还需要通过研究来加以证实。 4．在了解影响初中生学习自控力的根本原因的基础上，利用培养学生学习的动机、学习自信心、掌握自控制的方法等来帮助学生建立