小学英语故事课堂教学设计.ppt

小学英语故事课堂教学环节和步骤 三个教学设计步骤： 1. Pre-reading: 话题准备，语言准备,兴趣准备着重处理重点结构，新的语言项目在前期处理时以学生理解为主，可要求 学生根据该语言结构回答简单的问题。 2. While-reading: 由教师讲故事而不是一开始就要求学生去读故事。教师要有语气和表情，要有感染力。在语境中呈现词汇和句型，处理词汇和句型应尽量在故事的语境中进行，为听懂和阅读故事做准备 3. Post-Reading: 当学生基本理解故事大意之后引导学生做语篇阅读可要求学生回答根据故事内容设计的简单问题。给学生充足的独立阅读的时间，并给学生一定的机会找出他们自己认为还不理解的词汇或结构等，教师再予以帮助。 小学英语故事课堂教学原则 尽量使用英语，适当利用母语的原则 大剂量感知和积累小学英语故事的原则 重视过程的原则 融入感情的原则 主体活动性原则 直观性原则 重复性原则 理解性原则 Pre-reading Activities 分析、分解语言材料 对故事进行分段 情景创设或背景铺路 引入故事主题 分析、分解语言材料 教师在拿到故事时，首先会对故事进行分析：这个故事的主题是什么？背景是怎样的？有哪些难的词汇或句式？如果故事的背景是学生不太熟悉或不容易理解的，教师可以准备一些图片进行说明。对于难的语言材料，教师最好提前进行简化。这些难的语言材料对学生来说，可能是某一些生词、短语、句式或语法现象。教师可以在讲故事前，用图片、实物、动作表演、教具、课件、简笔画等分解这些生词短语、句式或语法现象。 对故事进行分段 英语的故事和中文的故事一样，有一个故事的发展过程：Beginning, situation or problem, middle, climax和ending。教师可以根据这样的结构把故事分为几块，这样可以帮助老师自己在进行故事教学时能够条理分明。认真分析故事内容，研究所要教学的内容（单词或对话），有针对性地创设比较生动形象的故事情境。 情景创设或背景铺路　 　 小学英语故事活动需要精心创设环境、恰当使用教具，否则难以收到预期的效果。 在创设故事活动环境时，教师可根据内容的具体要求布置教室。 在进行故事活动前，教师可采用唱英文歌，或用游戏复习单词或句子，或是问一些与故事内容有关的简单问题，以导入故事情节 故事的背景知识有助于学生了解故事，减少学习障碍。　　 引入故事主题可以有以下几种形式： A.给出标题或故事中的某一个图，让学生猜测故事内容。 B.先从学生熟悉的东西出发，就故事的主题展开讨论。 C.老师扮演故事中的某一个主人公开始引入主题。 D.放一首跟故事主题或主人公相关的歌曲引入。 E.让学生猜一个与故事主题或主人公相关的谜语引入。 While-reading Activities ①整体感知故事内容　　 教师可以采用录音、录像或口述等方式，通过语言、音乐、图画等视觉与听觉的多方位输入，使孩子对整个故事有一个大致的、生动的了解。在感知的过程中，教师要引导孩子思考，并激发孩子去想象。　　 While-reading Activities ②扫除语言障碍　　 ?教师要采用多种教学法帮助孩子解决故事中出现的新单词、新句子。 A.教师可利用先前准备的各种实物、图片，借助手势、眼神、表情等帮助孩子再次感知整个故事，同时也要调动孩子动用各种感官来体验故事。 B.可让孩子表演故事中角色的动作或模仿声音。 C.可在故事情节关键地方，让孩子预测故事下一步的发展。 D.可在关键词句出现的地方，停下来让孩子猜测词义或句意。 While-reading Activities ③设计各类帮助学生理解英语故事的活动　 听和做：让孩子们扮演故事中的某个角色。　　 听和辨认：让孩子们边听故事边指出故事中对应的图画。 听和反应：孩子们听老师讲故事，听到老师讲错时让他们拍手。 听和着色：让孩子们听从老师的指令给故事海报图颜色。 听和画画：让孩子们画出故事里的人物。 听和制作：可以让孩子们描慕并动手制作某个角色的面具。 图片或卡片排序: 让学生把图片和写有句子的卡片按情节发展排顺序。 While-reading Activities ④设计表达英语故事的活动　　 念小诗和唱歌。　　 词汇游戏。　　 练习新的发音。　　 尝试自如地说。　　 回答问题。　　 以小组为单位练习说。　 故事接龙 Post-reading Activities 1、对故事内容做一些变动，让学生找出与原来故事情节不同之处。 2、复述故事，这是平时故事教学中教师最常用的活动。但平时教师比较习惯让一个同学复述完一个故事。教师可以选择一个小组按序重复复述完一个故事，这样让更多的学生参与。或者老师把球拿给