如何在解题中构建合理的物理模型.pdfVIP

第16卷第4期 临沧师范高等专科学校学报 V01．16 No．4 2007年 11月 Journal of Lincang Teachers College NOV．20o7 如何在解题中构建合理的物理模型 汤培荣 (凤庆县第一中学，云南 凤庆 675900) 摘 要：文章分析了在高中物理教学中，学生们反映物理难学，尤其是解题难，其中很重要的一个原因是学 生不能把题目中的物理过程和物体简化成理想的模型，文章首先说明什么是物理学的理想模型，并对中学物理的 常见模型进行分类，其次是浅谈如何使学生学会灵活构建物理模型，同时结合具体实例对物理模型的运用，建模 能力培养方面，提出了自己的看法。 关键词：构建；物理模型 物理学的研究对象遍及整个物质世界，大至天 动等。 体，小至微观粒子。面对复杂具体的物体。研究它们 (三)物理问题模型 形形色色的运动，只有采取突出主要矛盾，忽略次要 这类模型以问题为核心，形成一种解决问题的一 因素的科学思维方法，才能摆脱浩如烟海、纷乱复杂 般方法，使处理问题的思路清楚，可化繁为简、化难 现象的纠缠，理清物理概念和物理规律，物理学中的 为易。同一问题，从不同角度可抽象成不同的模型， 各种模型便是这种科学方法的具体运用。模型，是一 如 “子弹打木块”、“人船模型”、“双星模型”等。 种理想化的物理形态，是物理知识的一种本质表现， 二、怎样在解题中找到合适的物理模型 抓住问题的主要方面，舍弃其次要方面，把具体事物 在物理教学中，学生们常常反映物理难学，尤其 抽象化，并对复杂的过程做出简化，以便从理论上研 是解题难。当然，难的原因很多，但其中很重要的一 究它。 个原因就是学生对题目的物理过程不理解，不能把题 一 、 物理模型的分类 目中的过程和物体简化成理想的模型，从本质上讲， (一)物理对象模型 分析和解答物理问题的过程，就是构建物理模型的过 翻开物理书籍，映入眼帘的是 “质点”、 “点电 程，我们平时所说的解题时要 “明确物理过程”，“在 荷”、“单摆”、“理想气体”等模型。这些模型正是 头脑中建立一幅清晰的物理图景”，其实就是指要正 实际物体在每种条件下的近似与抽象。如在研究地球 确地构建物理模型。如何使学生学会灵活构建模型， 绕太阳的运动，由于地球直径远小于地球和太阳之间 并运用模型规律处理实际问题。 的距离，地球上各点相对于太阳的运动，差别极小， (一)重视对学生模型意识的渗透 即地球的大小和形状可以忽略不计，我们就把地球理 在高中物理知识体系中，构建了无数的物理模 想化成一个有质量而没有大小和形状的 “质点”。当 型，平时所做习题，往往接触到的是经简化、纯化了 然，在研究地球的自转时，地球的大小和形状不能忽 的物理对象、情景，学生无需再作理想化处理，而物 略，就不能把地球当作质点。 理应用能力、创新能力的主要表现恰恰就是能对物理 (二)物理过程模型 现象、情景进行理想化的抽象。建立相关的模型，并 将物理问题中的研究对象模型化，仅仅是解题的 运用规律解决实际的问题。这就要求教师在具体教学 开始，分析物理事件发生的过程，建立物理图景，找 过程中，不断地向学生渗透模型意识。只有积