第7讲行动研究和叙事研究.ppt

第七讲 行动研究 话说一群老鼠长久以来被一只猫不断猎杀，群体数量一直处于非常惨淡的状况。于是，它们决定召开全体鼠民大会，商量对策。 一只老鼠提出建议：在猫脖子上挂一个铃铛，只要猫靠近，就可以听到铃声及时预警。顿时全场欢呼，异口同声说是好主意。 然而，一只小老鼠却问了一个奇怪的问题：“谁负责把铃铛挂到猫的脖子上？”全场哑然…… ???? 一、行动研究 （一）什么是行动研究 “行动研究是由社会情景（教育情景）的参与者，为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解，而进行的反思研究。” ——《国际教育百科全书》 （三）行动研究的特点 1.为行动而研究，行动研究的目标定位； 2.对行动进行研究，行动研究的研究对象； 3.在行动中研究，行动研究的主要方式； 4.主要由行动者研究，行动研究的主体。 案 例 美术课堂：创意和设计反思 小组合作学习的行动研究 四人一个小组，四人分工： 一位同学说一个生活中存在负数的故事 一位同学想办法用图形把这个负数表示出来 一位同学写出这个数，读出这个数 第四位同学说一说这个负数的意义 学习任务二：小组成员向全班汇报 案例：对班干部改选的行动研究 （四）行动研究的基本过程 1.发现问题 如，案例中王老师所遇到的：“学生学习目标不够明确”、“班级缺乏团结精神”、“班干部主动管理的能力不强”等问题。 或者是自己设计的课在有的班不能达到预期效果、新引进的教学方法在某种类型的课中不适用等。 2.诊断原因 如：案例中王老师通过研究者的调查报告、与学生和任课教师交谈、与研究者交流讨论、查阅一些研究资料，找到了班级出现问题的原因：“教师习惯于通过管理控制学生”和“学生习惯了接受上面的管教”。 一般而言，研究者对问题的归因主要有三个来源：一是理论来源；二是经验的来源；三是实证调查的来源。 3.制定行动方案 如：王老师经过多方征求意见后，制定了初步的行动方案：“竞选班委会主席，形成新一届班委会。” 在制定方案时，首先要明确预期达到的目标，目标的陈述要尽可能具体。 其次，要有行动的步骤与时间安排。行动的步骤设计是行动研究中重要的环节，要对计划实施需要哪几个步骤，每一步骤的时间安排，工作程序规划清楚，避免盲目行动。 4.实施行动方案 这是行动研究的关键环节。与其他研究方法中的行动相比，这里的行动是在正常教学秩序下进行的，具有更大的情景性和实践性。 5.了解实施效果 在行动方案实施后，一定要边执行、边观察，及时了解实施的效果，反馈实施意见。案例中，期末对班级的问卷调查结果：班级的凝聚力增强、学习态度认真、新任班委会表现出较强的责任心等就是方案实施后的效果。 6.反思研究成效 这一过程不仅需要求教师对照原先确定的目标，检查教育、教学改进的成效与存在的不足，总结行动研究的得失；还需要教师撰写开展行动研究、总结实践经验的论文。 值得注意的是，有些研究者因行动研究的成效不佳，往往就耻于示人。实际上，对于教育行动而言，成效显著固然可喜，但是成效不佳也是一笔经验和财富。至少说明研究者对问题的归因出现偏差，导致随后的行动失去了针对性和有效性，对于自己和其他教师，都有启发的价值。 7.发现新问题 教育行动研究不是一次性的和万能的，它是一个连续不断、循环往复的过程，不能有“终点”意识。旧的问题解决了，新的问题又会出现，因此，要不断地发现新问题，寻找新对策。 以上七个步骤也可以归结为四个循环阶段： 计划——行动——观察——反思 问题：为了便于交流，教师想让学生将自己的结果写到黑板上，但是学生写字很费时间，该怎么办？ 对策：让研究阵地上讲台，让部分学习小组在合作时就走上讲台，将自己的合作学习结果直接写到黑板上，这样就上下同步，省下了学生写字的时间。 问题：作业详批细改是评价教师工作态度的一个重要方面，但这是不是在剥夺着学生自我分析、自我反思、自我评价的权利？ 策略：设计作业自我评价表，让学生每一次作业后都进行自我的独立评价，批改之后，学生通过独立思考或同伴之间的互助或请教老师，最后分析原因，得出正确结论。 问题：教师的板书是不是学生需要的？教师提问，学生回答，教师总结并板书，总结学习重点，表面上看，这样的板书设计合理，美观漂亮，但学生总结问题、系统思考以及梳理知识的能力培养是不是就被教师代替了？ 策略：让学生通过自主、合作总结以后写于黑板上，这样的板书可能问题比较多，但这也是学生学习的最好机会，让学生在分析错误的过程中，提高分析问题、解决问题的能力。 问题：学生回答问题时，往往没有主次与条理怎么办？策略是在答案前面标上序号；学生记录时，往往过于繁