经济法律基础课程培训会(2010.11)2.pptVIP

经济法律基础课程教学研讨 刘 臣 一、课程调整的背景和基本情况 二、课程建设的指导思想 三、课程建设建设的新要求 四、课程建设的设计 建设的设计 课程建设的设课程建设的设计计 一、课程建设的背景和基本情况 2008年，中央电大教务管理系统正式启用 2007年中央电大教学计划改革 以学生学习需求为中心的课程设置（通识课程、专业基础课程、专业技术课程、拓展课程） 中心思想：强化岗位需求、专业技能、应用性、实用性、操作性 一、课程建设的背景和基本情况 ☆2007年中央电大教学计划改革 以学生学习需求为中心的课程设置（通识课程、专业基础课程、专业技术课程、拓展课程） 中心思想：强化岗位需求、专业技能、应用性、实用性、操作性 ☆ 2008年，中央电大教务管理系统正式启用 一、课程建设的背景和基本情况 学院按照学校的总体要求，采用压缩基础课程学分、增加专业课程学分的办法。 课程开设情况： 原计划：课程名称：经济法概论；4学分；一学期开设 专科层次 开设专业： 工商管理专业必修课 会计专业等选修课 一、课程建设的背景和基本情况 新计划：课程名称：经济法律基础；3学分；一学期开设，专科 开设专业：工商管理专业必修课；证书课程 市场营销专业必修课程 会计学专业选修课程 二、课程建设的指导思想 遵循建构主义教学模式和学习理论 理念：有教无类 实施教学方法就是针对不同的学习者进行不同的教学活动，提供不同的支持服务，实现受教育者达到培养的目标 ●遵循现代远程开放教育基本理论架构 该理论架构强调教学（学习）环境创设、教学（学习）方式重构、教学（学习）资源整合、教学管理协同和测评理论的形成即五横 强调基于构建的学生主体和基于服务的教师主导，体现了师生共同体及其互动的关系即二纵 ●遵循开放式人才培养目标 以专业培养目标为指导，以适应经济社会发展现实需要为目标，以适合从业人员学习需求的专业和课程为内容，以整合优化的学习资源为基础，以天网、地网、人网合一的学习环境为支撑、以学习者自主学习为主要方式、以严格而有弹性的过程为保障，培养用得上、留得住的应用型高级专门人才 ●遵循开放式人才培养目标 强调理论实际融合，多方资源整合，多种媒体组合和天地网结合；以学导结合教学（学习）模式为依据，即学习者利用多种媒体资源开展自主学习与协作学习，各类教师基于教学设计进行多种方式的引导和辅导，各教学单位分工协作通过天地网提供全程支持服务，强调自主性、针对性和多样性 ●充分利用现代教育技术，发挥其各种功能，为教师的教学和学生的自主学习提供技术支撑 在现代远程教育的实施过程中，教师必须熟悉各种媒体教功能，做好导读、导学、导讲、导练等各环节的设计，充分应用多种媒体来呈现教学资源为学生学习服务，利用先进的媒体、通信技术对学生进行互动交流，为学生解惑答疑。 ●充分利用现代教育技术，发挥其各种功能，为教师的教学和学生的自主学习提供技术支撑 这种方式突破了时空的限制，在教学资源的安排方面，可以做到教学内容知识结构的线性与非线性并存，可以利用先进的网络技术实现人机交互，利用BBS、语音聊天室、E-Mail、博客(Blog)、学习社区及音视频系统来建立一个虚拟的学习环境，满足网络教学中教师与学生、学生与学生的文字、语音和影像的在线与非在线的交互式学习的需要和通过在线互动的方式来弥补情感交流与信息反馈的不足。 ●遵循成人学习的规律和心理特点 成人学习虽然学习目标明确，学习动力和欲望强烈，理解和实践能力强；但也存在工学矛盾、家学矛盾、信心不足、记忆力弱、学习条件差别大、学习时间分散等问题 不同的课程学生有不同的差异 ●尊重课程的特点 这是课程建设的基础 经济法律基础课程是