教师课堂教学质量的模糊综合评判.pdfVIP

第6卷 第4期 南通航运职业技术学院学报 Vo1．6 No．4 2007年12月 J0URNAL OF NANTONG VOCATIONALTECHNICAL SHIPPING COLLEGE Dee．2oo7 教师课堂教学质量的模糊综合评判 姜 超 (南通航运职业技术学院 基础教学部，江苏 南通 226010) 摘 要：为了减少教师课堂教学质量评定的主观性和随意性，文章应用模糊数学的方法，建立了教师课堂教学质量的 模糊综合评判模型。应用于实践，简便易行，客观公正，取得了满意的效果。 关键词：模糊数学；模糊综合评判；教师课堂教学质量 中图分类号：G642，421 文献标识码：A 文章编号：1671·9891(2007)04一O1O8一o3 0 引言 客观公正、科学有效地对教师课堂教学质量做出正确评价，对学校的办学质量乃至生存与发展至关重 要。教学以学生为对象，它的诸种特性构成教学状态的复杂性，与这种复杂性紧紧相伴的便是教学现象的模 糊性。【J 为此，笔者建立了教师教学质量模糊综合评判模型，通过采集若干数据，将教师教学质量也用百分制 表示。该办法可利用计算机方便、迅速地运算出评价结果。应用于实践，简便易行，客观公正，取得了满意的效 果。 1 模糊综合评判简介【 所谓模糊综合评判，就是要对某一对象进行恰当的评价。针对评价的对象往往要考虑以下几个因素。 1．1单因素评判 假设对于教师课堂教学质量要从四个方面去进行评价，设评价集为V={很好，较好，一般，较差}，对第一 方面的评判结果为V上的模糊子集R。=(rm r r r ，我们把R-称为对第一方面的单因素评判。 同理，我们可分别得到对于其他三个方面的单因素评判，它们分别是 模糊子集Rl=(rll，rl2，rl3，rl4) R2=(r2l，122,r23，r2 R3_(r3l，I32’133，r34) R r4l，r42’r43， 构建模糊矩阵 rl1 ／12 3 4 r21 F22 r23 r24 R= r31 732 r33 r34 r41 ／42 r43 r44 为单因素评判矩阵 。 1．2 多因素综合评判 对于多因素评判对象，我们对诸因素的着眼点并不是等同的，也就是说，不同的因素有不同的权，权的分 配是因素集上的一个模糊子集A。 收稿日期：2007—04—01 作者简介：姜超(1969一 )，男，江苏南通人，南通航运职业技术学院基础教学部副教授 第4期 姜超：教师课堂教学质量的模糊综合评判 若已知A和评判对象的单因素评判矩阵 rt1 rt2 … p r21 r22 … p R= 1 2 … 则对该评判对象的综合评判结果为 B=A·R 显然，B是评价集上的一个模糊子集。已知权分配模糊集A及单因素评判矩阵R，求评判结果的问题称 为综合评判的正问题，即已知原像A和模糊变换R，求出像B。 2教师课堂教学质量的模糊综合评判模型 2．1评议小组的评价结果 由10人组成评议小组填写评价表。网评价表如表1所示。 表1教师课堂教学质量评价表 考核方面 考核等级 很好 较好 一般 较差