身份的转换：毕业典礼的学校逻辑 - 南京师范大学图书馆电子阅览室.pdfVIP

教育研究与实验 2009 年第 1 期 教育社会学研究○ 身份的转换：毕业典礼的学校逻辑 程天君 [摘 要] 学校的开学典礼是社会逻辑在学校中的延伸、预演，但学校并非完全屈从于社会逻辑 之下。学校的毕业典礼通过 “学衔授予”这一转换（提升）受教育者身份的仪式而坚守了 “学校的逻 辑”，维持了学校自身的再生产，并在一定程度上抵制、消解了国家/ 社会的逻辑。学校逻辑的布展分 三步进行：学科规训与专家诞生；专业占有与门徒规训；学衔授予与学业神化。作为 “学校逻辑”极 致化推演的结果，中国大学出现了不少怪象：一是职称评比中奇怪的倒金字塔形状；二是越淮为枳的 “博士后”现象；三是学者简介中荒诞的头衔累加。 [关键词] 毕业典礼 身份转换 大学 学校逻辑 教育社会学 关于学校与社会之间的逻辑关系，伊万·伊利奇 反，学校自有自我维护的逻辑，它通过 “学衔授予” 曾认为，学校制度乃是社会精神进一步蔓延、渗透 这一转换（提升）受教育者身份的仪式而坚持了 于其它社会制度之中的主要原因；学校制度的逻辑 “学校的逻辑”，从而抵制、消解甚或排除了国家/ [1]PⅧ 业已成为其它社会制度的逻辑 。伊利奇将 “现代 社会的逻辑，造成国家/ 社会的 “缺席”，或者使之 社会精神”之病根诊断为 “学校制度的逻辑”，这似 成为 “在场的不在场”。 乎只说对了 “真理”的一半，或者说就西方而论这 学校逻辑要得以施行，就要围绕一个 “学”字 或许是恰适的。对我国而言，似可反其序而得出 做文章，学科、学院（系）、学者、学业、学分、学 “真理”的另一半： “社会制度的逻辑”业已、或者 术、学位、学会、学刊、学衔等等，是其必不可少 原本就是 “学校制度的逻辑”之前提及基础，至少 的载体和工具。主要说来，学校逻辑的布展要分三 二者是双向影响、彼此扭结在一起的。“学校并非 步进行：学科规训与专家诞生；专业占有与门徒规 净土”、学校按照行政级别分等、教师比照 “干部” 训；学衔授予与学业神化。 取酬、“学而优则仕”之类的 “日常事实”及 “教 一、学科规训与专家诞生 育失范”现象，彰明较著地表明了这 “真理”的另 一半。这正是笔者将社会逻辑与学校逻辑对举分析 在到达学衔授予仪式之前，需先考察其前面的 的一个原因所在。 铸就过程，其中首要的便是学科的划分以及相应的 学校的开学典礼在预演着社会逻辑，或者说它 专业从事者的诞生。学科规训以及专家对学科的把 [2] 持，正是学校逻辑推演的首要一步。 是社会逻辑在学校中的延伸 。但这并不是说学校就 丝毫没有了自主，就完全屈从于社会逻辑之下。相 自然科学、人文科学及社会学科学三分天下， 基金项目：国家社科基金 “十一五”规划国家青年基金课题 “社会转型与政治教育变革的社会学研究”；江苏省高校哲 社基金2008 年度重点资助项目 “社会转型与青少年思想政治教育创新的社会学研究”。 32 这是当前主要的学科大类划分。但这种三分天下局 它被科学与哲学二者排斥、拉拢或者打压，它两边 面的由来与形成，事实上经历了、并将继续面临着 学步而又左顾右盼。这主要表现在社会科学内部的 复杂的学科文化