读写结合提高作文水平.pptVIP

读写结合点 1，叙事过程中写人物动作。 2，选择典型动作,用准动词。 3，气氛渲染，侧面烘托。 读写双赢 阅读是根本，阅读让学生伴随着情感的体验与心灵的思考，提高语文素养，丰富人生体验，激发表达欲望。写作是阅读积累基础上的感悟、体验与表达。阅读是基础，而带有点拨、导练的阅读则是带有指向性的阅读，更有利于感悟和表达。 娴熟地运用书面语言（汉字），去妙微精深地表情达意。 ---刘锡庆 语文，想说爱你不容易 语文，心中的一泓清泉 母语是民族文化的载体 母语是一个人最初学会的一种语言，人人都有自己的母语。母语是民族文化的载体，是民族生存发展之根。在当今世界多元文化竞争与交汇的时代，母语越来越受到普遍关注，我们交流思想感情，欣赏文学作品，掌握科学文化知识等，都离不开母语。可以说，我们每天都在感受母语，学习母语，运用母语。 语文学习的终极目的是什么？语文素养对于一个人全面发展的意义在哪里？母语的使用对于一个民族的文化传承意味着什么？ 叶圣陶： 尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活的能力。 听说读写：识字、读书、作文 写规范字 读经典文 书真情文 做质朴人 谢谢大家！ * Content Layouts 作文完成有两个过程 一、表现过程 鼓励学生表达自己的情感，充分展现自己的感受。 二、表达过程 有了这“不吐不快”的表达欲望后，再把它化成文字，用各种的表现手法来体现。 作文要遵循一种完美的形式 篇 章 开头点题定位 中间承上详写 结尾照应深化 文章开头 广泛应用，突出主题 开门见山，直接点题 概括内容，总领下文 描写交代，点题定位 运用修辞，渲染气氛 文章中间 一线三珠式，教给你如何更快更好地写出内容； 一详三略式，教给你如何更快更好地突出重点内容； 一叙三议式，教给你如何更快更好地突出文章中心，使内容锦上添花； 一波三折式，教给你如何更快更好地使内容情节波澜起伏，引人入胜。 一事三描式，教给你如何更快更好地使内容细致入微，形象感人； 一论三证式，则教给你写议论文时如何更快更好地使论证更加有力，使文章更具说服力。 文章结尾 首尾照应，点题深化 卒章显志，篇末点题 收束归纳，点明主题 号召抒情，照应升华 余音袅袅，耐人寻味 阅读与作文 读写结合 语文水平： 一、阅读的兴趣和能力 二、作文的兴趣和能力 阅读与写作 读和写，在语文学习这个系统中，本来就是结合在一起的。不读书，谈不上会作文；读书却不得要领，也写不出好作文。 名人谈读书 “读书破万卷，下笔如有神。”(杜甫) “问渠那得清如许，为有源头活水来。”(朱熹《观书有感》) 劳于读书，逸于作文。（程端礼） “阅读是写作的基础”，“读得好，才能写得好”。“多读作品，多训练语感，方渐能驾驭文字”。 (叶圣陶) “除了多读书以外，没有别的方法。”（张中行）。 “读”（吃进来）不是目的，“写”（吐出去）才更富于创造性，更为重要。 作文能力是语文素养的综合体现 写作是一种能力， 是一种充满智慧的能力。 善于感悟生活、感悟生命、感悟大自然； 坦诚为文、写出自我、主动发现、主动发展； 让贫乏的思想变得丰富； 把素材变成有思想的声音； 善于做思维体操，多角度、多侧面地观察事物、认识事物； 防止趋同化，善于展现个性化的色彩； 有着丰富的内心情感，能使自己原始的、粗糙的、麻木的情感进入艺术的、灵动的、净化的境界； 六年级阅读与作文班 宋澳杰 修鞋老头 有一个人，我至今也不能忘却，他就是一位普普通通的修鞋老头。 这位老头是一个哑巴。他穿着一件破烂不堪的衣服。裤子是一条被撕得快不能 穿的长裤。看上去跟一个清洁工人没什么两样。他的生活是这样的。早上买点东西吃 后背东西来补鞋。中午到两点才吃午饭，晚上一直到十点才吃饭。睡在一个破旧的房 屋里。所以我和小伙伴们给他取了个绰号叫“修鞋垃圾公”（捡垃圾和修鞋的组合）。 尽管他外表不怎么样，可是修鞋技术是一流的，而且心灵是纯洁美好的。 有一次，我的鞋底坏了，我找了别的修鞋匠，他们都说半个钟