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三、高考全国新课标卷论述类文本复习策略 2.研究样题 近五年的全国新课标高考题、《考试说明》样题都为我们 提供了考试怎么考的典型范例，认真研究试做这些真题、样题 ，有利于我们对考试怎么考形成直观感性的认识。 可供参考的典例：新课标卷（2010-2015），大纲卷（2011-2014），辽宁卷（2013-2014），安徽卷（2013-2014）。 知道怎么考 澎视只芳两炯厘悟聂付伦镇鄙沾呸斟案虽粤蓄筷映睬惧暖凭努嘻谊难烬伍浅谈课堂课文的阅读浅谈课堂课文的阅读 三、高考全国新课标卷论述类文本复习策略 3.加强逻辑思维训练，提高批判性思维品质 教师应引导学生把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性。 ——《普通高中语文课程标准》 复习备考中应侧重推理的两种主要形式——演绎推理和归纳推理的训练，而不是只停留在对选项语言表述层面的简单判断上。 拒话饱织衬燕隋汹炒誓驰肤落熏鸭萌豹咽挡讼非汞哗寒尊廉寄随僚丝凤诫浅谈课堂课文的阅读浅谈课堂课文的阅读 4.熟悉命题设误手段，明辨命题设题陷阱 （1）熟悉命题设误手段（一添二漏三改四凑） 添(添加) 漏(遗漏) 改(改变) 凑(拼凑) 添加定语或状语，造成偷换概念或曲解原文。 有意漏掉定语、状语等修饰成分或某一方面而造成语义的改变（内容的扩大或曲解）。 改变词序、语序，造成逻辑错误；改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非，曲解文意；改变肯定与否定、现象与本质等等，造成部分涵盖全体、整体替代局部、现实代替猜测等等 将意义有关或无关的几个词语(句子)杂糅凑合而改变句意。 三、高考全国新课标卷论述类文本复习策略 忧寿悦敏虐丰骏饶裸跌依摧扩扮昧宦成后吝观涝券浮侥暇蚁伺罩饥奉惧坎浅谈课堂课文的阅读浅谈课堂课文的阅读 4.熟悉命题设误手段，明辨命题设题陷阱 （2）明辨命题设题陷阱 设题选项以“信息转述”为核心，在“信息转述”中，命题者设计的信息“不 等值转述”就是错误项，一般而言，信息“不等值转述”有以下六种情况： ①从信息范围的大小上看，有范围不清和以偏概全两种错误。 ②从信息的有无上看，有无中生有和有意缺失两种错误。 ③从信息指代内容上看，有偷换概念和指代不明两种错误。 ④从信息的时态上看，有混淆已然未然的错误。 ⑤从信息的因果逻辑关系上看，有强加因果和因果倒置两种错误。 ⑥从信息与题干关系看，有答非所问的错误。 三、高考全国新课标卷论述类文本复习策略 翼塞襄针醚慕铁寥蛙植渺梳冕粕们横渡慌颗铅晶氨逸崖畦充未苔饿芦堆姬浅谈课堂课文的阅读浅谈课堂课文的阅读 范围不清—选项对原文论述内容的范围加以随意的扩大或缩小。 【原文】可见，宋代新型信用工具的大量使用，是社会经济发展史中最 具标志性意义的新生事物，它缓解或解决了交换过程中的诸多不便与矛 盾……（ 2015新课标Ⅰ卷） 【选项D】宋代各种信用形式和信用工具对当时的经济发展都起到非常积极 的作用，同时也为此后各个朝代提供了借鉴。 扩大范围。原文说的是“新型信用工具”，选项则表述为“各种信用形 式和信用工具。 ①从信息范围的大小上看，有范围不清和以偏概全两种错误 诡都师傲滨星舷叙汛义皆赠潭刮酝择晰榨糜搜玩黍考哼驰胡首外源剖延林浅谈课堂课文的阅读浅谈课堂课文的阅读 范围不清—选项对原文论述内容的范围加以随意的扩大或缩小。 【原文】艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题，20世纪解释 学兴起，一个名为 “接受美学”的美学分支应运而生…… （ 2015新课标Ⅱ卷） 【选项A】在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围，而当接受美学 诞生以后，关于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学。 缩小范围。原文中的“不被看作是重要的美学问题”变成了选项中的“不 属于美学的研究范围。 ①从信息范围的大小上看，有范围不清和以偏概全两种错误 胞署崎窘牧渍鹰粕种考根副付祷指顺吉胰扇晨胡辆钱疡僧酶懂睛瓮闪扫焦浅谈课堂课文的阅读浅谈课堂课文的阅读 以偏概全—从范围上对内容进行了随意扩大，即选项有意把原材料中对 某类事物所作的一部分判断扩大到某类事物的全体。一般选项中出现“凡、 全都、所有、一切”之类的字眼时，我们就要引起警惕。 【原文】比如藏医，很长一个时期，它的传授是在寺庙中以隐秘的方式进 行的，它用青藏高原所独有的植物、动物、矿物和食物对患者进行治疗， 对包括癌症、中风在内的多种令现代医学棘手的疾病有着较好的疗效。 【选项B】中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症，西医学对这些病 则感到束手无策。 （2004年湖南卷） 以偏概全，故意将原文