信息技术与拼音教学的有效结合.pdfVIP

2oo8年1月 (总第74期) 岩 。壳YU L论UNT坛AN (CumulativetyNO．74) NO．1，2008 信息技术与拼音教学的有效结合 葛晓妹 江苏省如皋市柴湾镇中心小学，江苏如皋226578 摘要：随着计算机的普及，网络时代的到来，教学手段发生 自己的孩子i，到哪儿都带着他；大W妈妈保护自己的孩子小u， 了深刻的变化。利用信息技术进行教学已然成为提高小学教学 不愿意分离；可怜的n是个孤儿，没有疼爱，眼泪流个不停，这时 质量，培养学生创新意识的有效手段。文章就如何运用信息技术 大Y妈妈来了，得到大U妈妈的关爱，n擦掉脸上的泪珠，即去 让孩子轻松地学习汉语拼音这一问题，提出了几点信息技术与 掉两点，与它永远不分开，构成了)ru。在教学过程中，学生兴致 拼音教学有效结合的方法。 勃勃，在轻松和谐的气氛中拼音教学中的难点被突破了。此外， 关键词：信息技术；拼音；有效结合 我还通过放录像、听音乐、表演等方式，努力创设图画形象、声乐 中图分类号：H315 文献标识码：A 和谐、师生互动的教学佳境，增加了教学的生动性和趣味性，使 文章编号：1002—7661(2oo8)ol一0037一O2 学生迅速进入了对新课的学习和探索。 二、运用信息技术，提高学生准确认读拼音的能力 我国古代大教育家孔子说“知之者不如好之者，好之者不如 汉语拼音是一种比较枯燥的字符，要想让学生想学、乐学， 乐知者。”兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈 就要变无趣为有趣，要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设 的求知欲是语文教学的重要任务。要想使学生成为学习的“乐之 语言环境，让音节在环境中反复出现，使学生熟练掌握巩固、运 者”，使学生从心理上想学、爱学，学得投入，这就要求教师积极 用汉语拼音的技巧，最大限度发挥汉语拼音的多功能作用。 创设教学情境，使学生如临其境、如闻其声。 我尝试将教学与孩子们喜闻乐见的动画片相结合，抓住学 在拼音教学中，教师更要充分挖掘教材审的有趣因素和艺 生的心理，化抽象为形象，实现对学生各个器官的全面刺激。 术魅力，运用信息技术表现手段多样化的特点 通过课件中生动 在教“b…P d q”几个字母时，学生一起读时能认识，分开学 形象的画面、效果声响，不断给学生以新鲜感、惊奇感、回味感、 时容易混淆，为此我制作了一些幻灯片。上课时，让孩子们先看 满足感等多种感官刺激，激起学生对所学拼音的“兴奋点”达到 幻灯片，第一张幻灯片是贪玩的小猴去山上玩，回来时迷路了， “课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。 小猴不知怎么办哭了起来。第二张幻灯片就是仙人飞来告诉小 一 、 运用信息技术，激发学生学习拼音的兴趣 猴，要先找到标有“b、P、d、P”拼音的几个大门，再按“b、P、d、q”读 在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学 音，喊门才能依次打开，这样就找回家了。第三、四、五、六张幻灯 生的“情绪生活”，设法营造一个愉快的生动活泼的学习气氛。而 片就是路和门，用手动的形式拉小猴按着路线走到了第一个门， 运用信息技术进行语文教学，便能创设一种生动活泼的教学氛 请学生帮小猴拿出“口”来并请大家读出“b”，这时老师把关着门 围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率。 的片子拿开，放上打开了门的片子和小猴笑的样子。这样依次下 在教学只、k、h三个声母时，屏幕上先出示白鸽、蝌蚪、荷花 去，小猴终于找到了回家的路。通过这样的动画形式，使学生始 等彩图，问学生：“这是什么?”学生回答后，立即出示相对应的字 终情绪饱满