教学技能(奥斯丁主题).pptVIP

第三节：新型学习能力指导技能 探究学习能力指导的要求 选择合适的探究内容 为学习探究提供“支架” 做好总结交流 多选题（2008） 第七章：说课、听课和评课技能 第一节：说课技能 一、说课的涵义、性质及意义 涵义：…… 教什么？怎么教？为什么这么教？教的理论根据？ 性质： 说理性 科研性 工具性 交流性 第一节：说课技能 一、说课的涵义、性质及意义 意义（作用） 有利于教师学习共同体的对话交流 有利于提高课堂教学质量 有利于提高教师的自身素质 第一节：说课技能 二、说课与备课、上课的关系 说课与备课的关系 说课与上课的关系 形式不同 形式不同 内容不同 内容不同 对象不同 对象不同 目的不同 目的不同 第一节：说课技能 第一节：说课技能 四、说课的基本内容 说教学目标 说教学内容 说学生情况 说教学方法 说教学程序设计 说练习的内容与方法 第一节：说课技能 五、说课的基本过程 准备 实施 评说 反思 第一节：说课技能 六、说课的基本要求 语言简明，重点突出 关注教学创新，突出自身特色 说理透彻，理论与实践相结合 要具有较强的反思意识 第二节：听课技能 一、听课的涵义 教师带着明确的目的，凭借自身感官（眼、耳等）及有关辅助工具（观察表、录音录像设备），直接从课堂情景中收集资料，促进对教学的认识以及自身成长的一种教学活动。 诊断 评价 第二节：听课技能 二、听课前的准备 制定听课计划 了解教材结构和学科教改信息 了解上课教师的有关情况 了解学生的情况 反思自己的教学观 第二节：听课技能 三、听课的内容 “听” 教师的教 “听”学生的学 “听” 教学过程 “听” 对教材的分析处理 “听” 教学细节 第二节：听课技能 四、听课的基本要求 要认真记录 要善于思考 听课后要及时总结交流评价 第三节：评课技能 一、评课的涵义 听课者对所听课进行评价和研讨的一种教学活动，是研究课堂教学最直接、最具体、最有效的一种方法和手段。 第三节：评课技能 二、评课的基本要求 评课标准要多元化 要坚持评课之道 评课要有提高性 评课要有激励性 简答题（2008） 多选题（2009） 判断题（2010） 第八章：教学反思技能 第一节：教学反思概述 一、教学反思的涵义及特点 涵义：对正在或已经发生的教学活动进行理性的思考。 超越性 实践性 过程性 主体性 发展性 第一节：教学反思概述 四、教学反思的内容 教学观念和情感 对学生的信念 做教师的理想 做教师的理智感和道德感 教学行为过程 教学目标 教学计划 教学结构 第一节：教学反思概述 四、教学反思的内容 教学观念和情感 对学生的信念 做教师的理想 做教师的理智感和道德感 教学行为过程 教学内容 学习过程 课堂组织管理 第一节：教学反思概述 四、教学反思的内容 教学观念和情感 对学生的信念 做教师的理想 做教师的理智感和道德感 教学行为过程 教学策略 媒体的配置与使用 教学评价 第二节：教学反思的途径与方法 一、途径 理论反思 撰写教学日志反思 寻求专业引领和同伴互助 征求学生意见，从学生反馈中反思 第二节：教学反思的途径与方法 二、方法 教学日志 教学案例 行动研究 教师成长档案袋 判断题（2010） 多选题（2010） 判断题（ 2009） 多选题（2008） 第三节：学业成绩测评技能 考查（随堂学绩测验） 考试（学业成绩考试） 选拔性考试 诊断性考试 学业成绩考试 基本程序 制定考试目标 选择考试方式 笔试 口试 实践性考试 综合式考试 基本程序 编制考试试卷 内容 试卷设计（双向细目表） 题型和层次 试题的编制 拼组试卷 第三节：学业成绩测评技能 第五章：教学语言技能 教学语言 广义：口语、 书面语、体态语 有声语言 无声语言 狭义：口语 第一节：教学口语技能 第一节：教学口语技能 第一节：教学口语技能 第一节：教学口语技能 第一节：教学口语技能 第二节：教态语言技能 一、涵义和特点 涵义 教师利用表情、动作、手势等体态语，辅助口头语言传递教学信息和表达情感的行为方式。 特点 辅助性 连续性 表情性 动作性 情境性 第二节：教态语言技能 第二节：教态语言技能 第二节：教态语言技能 第三节：书面语言技能 判断题（2009） 多选题（2010） 单选题（2007） 第六章：学法指导技能 第一节：学法指导技能概述 学习 VS. 学习方法 学法指导：使学生学会学习，掌握科学的学习方法，对学习计划、学习内容、学习方法、学习环境的安排的建议和指导。 一是具体情景中的学法指导 二是学习方法的运用范围 第一节：学法指导技能概述 第一节：学法指导技能概述 第二节：常规学法指导 第二节：常规学法指导 二、指导学生