教学管理学业评价.pptVIP

教学管理与学业评价改革 杭州市学军小学 杨一青 一、教学管理首先是教学思想的管理 转变教学管理的观念：从更多的关注教师 教学成绩和学生的考试成绩，到关注促进每一 个学生的综合发展上。 搭建教师飞翔的舞台 优化生活品质 提高幸福指数 二、教学管理必须建设强有力的组织管理体系 年级组长的工作职能 组长的职责——负责一个年级的行政管理工作，学生德育工作，一个年级层面的教育教学管理的主要执行人。 建立年级教学质量信息搜集、分析、反馈规范。 建立班级学生学习情况调查、分析、指导规范。 教研组的工作职能 　　　组长的职责——负责一门学科教学研究和教学质量管理工作，提高教学质量，提高教师水平。 　　　开展学科教研活动。 　　　开展师生学科社团活动，学科竞赛。 　　　建立教研组教学研究工作规范。 　　　建立教研组教学质量管理职责。 备课组的工作职能 组长的职责——组织小组教师开展备课教研活动，提高备课质量，提高教师水平。 组织集体备课每学期不少于６次。 每次活动做到时间落实﹑地点落实﹑主题落实﹑内容落实﹑主讲人落实。 每次活动要有记录。 课堂教学是什么？ 师生通过适当的双边活动实施教学任务的过程 （教学论） 教师运用多种方法促使学生心理发生变化的过程 （心理学） 在课堂小社会情境中推动学生社会化的过程 （社会学） 用最简单最适合的方法最大程度达成教学目标的过程 （管理学） 什么是有效课堂？ 课堂教学的有效还是无效？高效还是低效？判断的唯一标准是教学目标达成度的高与低。 上好每一堂课， 追求教学的实效 以激情孕育课堂感情 以开放激发课堂活力 以民主营造和谐课堂 以探究培养学生灵气  目标与策略并存 问题与课题对接 预设与生成统一 理论与实践对话 课堂调控策略 当学生对话精彩时，抓“精彩”促生成； 当学生认识肤浅时，抓“肤浅”促生成； 当学生争论不休时，抓“争论”促生成； 当学生出现错误时，抓“错误”促生成； 当课堂发生意外时，抓“意外”促生成。 教学质量管理的五项基本制度 1.随机听课制度 2.教学质量抽查制度 3.学生问卷座谈制度 4.考试流程管理制度 5. 学习质量档案制度 学生学习质量档案制度 缺乏完整的学习质量档案的教学管理是粗放的，甚至是粗糙的。 建立学习质量档案跟踪制度是学校管理走向规范化、精致化的重要环节。 学习质量档案使教学管理更精致化 学习质量档案使教师教学更有方向 学习质量档案使学生学习更有目标 计算机在教学质量管理中的应用 教学质量管理是一个复杂的体系，涉及管理的各个方面，涉及大量数据和资料，人工操作会有很大困难，甚至差错。因此，运用计算机进行质量管理势在必行。 建立学生学习环境，学习态度，学习方法，学习成绩等档案和数据库。 实施教学质量管理的一个重要技术支撑就是计算机管理，并逐步建立校内和校外的计算机管理网络，真正实现信息管理。 校长要深入课堂兼课 有利于了解教学情况，取得领导教学的主动权 有利于体会教师的甘苦，密切与教师的关系 有利于提高自己的教学业务水平，促进学校教学质量的提高。 有利于加强教学指导，提高管理实效。 校长要深入课堂听课、评课 总结经验听课 调查问题听课 检查教学听课 专题研究听课 随机扫描听课 及时评价反馈 三、当代评价改革的发展趋势 筛选 功能多元化 知识技能领域 过程与方法，情感、态度与价值观 单一的定量评价 定量分析和定性分析结合 评价对象 评价主体 四、基本理念 学业评价应当发挥对学生的激励作用 学业评价应当有利于保护儿童身心健康 学业评价要促进学生的全面发展和可持续性发展 学业评价应当承认学生之间的差异 学业评价重结果更重过程 学生既是评价的对象也是评价的主体 使学业评价过程成为学生学习的一门“课程” 五、评价方法 共同特征 等级设置相对“模糊” 评价范围分三个领域：知识技能、过程方法、情感态度价值观 形成性评价和终结性评价相结合 学生自评、互评、教师评价和家长评价相结合 定量评价和定性评价相结合  1 自选难度评价 确定试卷难度，编制双向细目表