确定考试的构念.pdfVIP

第24卷第4期 浙 江 海 洋 学 院 学 报 (人 文 科 学 版 ) Vo1．24 No．4 2007年12月 JOURNAL OF ZHEJIANG OCEAN UNIVERSITY(HUMANITIES SCIENCES)Dec．，2007 确定考试的构念 高 燕 聂建中 (山西大学外国语学院，山东 太原 030006) [摘要]在设计测试中，设计者首先要考虑到的是考试构念问题，即对于某次具体的考试，应该考察什么样的语 言能力。然而不同时期的语言学家有不同的认识。据此对比[,ado的“技能”理论与Oiler的“单一能力假说”以及 Bachman和其他人的“交际语言能力学说”，最终认为当代考试的构念应基于Bachman的交际语言能力学说，同 时结合测试方法层面理论，以具体分析三个考试任务来解释考试的构念。 [关键词]构念；技能；单一能力假说；交际语言能力；测试方法层面 [中图分类号]H319．1 [文献标识码]A [文章编号]1008—8318(2007)04—0095—05 Defining the Construct of the Tests GAO Yan NIE Jian—zhong (College ofForeign Languages，Shanxi University，Taiyuan o3ooo6,China) Abstract：When designing a test，the first question the designer should take into consideration is the construct．If its a language test，then what is the language competence being tested?Many linguists have different understandings about this question,．Therefore，the paper provides a detailed theoretical account of Ladosskills,Oiler S unitary competence hypothesis(UCH)and Bachmans communicative competence．Based on this historical review and Bachmans test method facets，the author finally focuses on Bachmans theory and takes it as the future direction． Key words：construct；skills；UCH；communicative competence；testing methods 在考试设计过程中，很重要的一个环节就是确定考试构念，因为它是我们基于分数作出推断的基 础。具体地讲，清晰地定义构念中所包含的能力及其成分，可以为我们使用测试分数达到预期目的提供 基础；可以指导测试发展方向；可以为这些分数的解释提供效度验证的证据(BachmanPalmer，1996： 116)。因此，要想保证考试分数的有效性和合理性，考试设计者在设计考试题目之前，首先要确定该考试 的构念是什么，当中包含哪些能力及其成分。《语言测试辞典》上给出了构念的定义：测试表现中反映出 来的一项或几项的语言能力，并可以根据分数对这些能力作出推断，指出它通常是基于语言理论的。但 这是一个抽象的概念，其定义太泛了，以至到每一次考试时，设计者要给予具体的定义。Lado(1961)就曾 指出：“没有人，包括最有学问的人，能在任何或所有的情形下说出或理解他的本族语。科学家不行，水手 不行，教授也不行。只要所说的话题不在他知识范围内，不理解的情形是经常发生的。”但我们不能就此 说，此人语言能力差、理解力差、表达能力差。因此，设计者不能盲目地或简单地挪用其他测试的能力构 念，而应该根据具体的测试情形而定。 语言能力的构念究竟包含什么成分，不同时期的语言考试专家有不同的认识。60年代很有影响