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教育技术的理论基础 2 ----传播理论与传媒教育 内容提要 一、传播的定义 二、现代传播学产生的客观背景 三、传播学研究对象 四、教育传播理论 一、传播的定义 汉语中“传播”一词，较早出现于《北史?突厥传》，其实记载为“宜传播天下，咸使知闻”。在此前，汉语中的“传”与“播”分立而行。 “传”本义为以车马给使者，是中国古代特有的信息传布形式。凡辗转引伸皆曰传。 “播”义有二：一曰播种，是指先辈古人维持生存而驯化农物的行为；一曰种子，特指农作物种子。 与传播对应的英语原文是communication，最早把它翻译成传播的，是台湾学者。因为从报纸、广播、电视等大众传播媒介的活动来看，讯息的传递有一个从中心点向边缘扩散的过程，所以可以理解成传播。 Communication的中文意思可以有十几种解释，如：交往、交流、交通、通讯、传播等。它来源于拉丁文communicure，意思是共用或共享，也表明是传播是人群所特有，是人群内部资源共享的行为或过程之现象。 Communication的第一个意思：沟通。 “拈花微笑”的故事 裁缝和信件的故事 Communication 第二个意思：通讯，或者说传播媒介。 从马可尼发明电报，爱迪生发明电话，到电影、电视等大众传媒的出现，直到今天因特网的涵盖范围迅速扩大，人类用于传播的手段日新月异，人们也越来越关注传播媒介的作用。 现代传播媒介的迅猛发展，使得传播一词日益流行。 传播并非什么新概念。传播的历史应当是和人类社会的历史一样长，而对传播的研究也同样可以追溯到远古。 古希腊时代的亚里士多德，被许多学科尊为鼻祖，现在又被称为传播学的鼻祖，因为他写的《修辞学》，就是考察演讲如何达到效果。 中国历史上传说的苏秦、张仪的老师鬼谷子，以及其他先秦诸子中也有种种关于论辩的著述。 关于传播的定义有很多种，有人统计有126种之多，它们有着各自的侧重点： 　　 强调传播是信息的共享； 　　 强调传播是有意图地施加影响； 　　 强调传播是信息交流的互动过程； 　　 强调传播是社会信息系统的运行； 　　 强调传播是社会关系的体现。 传播是指至少有两方通过信息交流而达到相互影响的活动过程。 1）传播是指至少在两方（传播者与受传者）之间进行的信息交流的互动过程。 2）在信息互动的基础上，双方相互发生影响，使原有状态有所变化。 3）传播是一个过程，包含传者、受者、讯息、通道、影响等因素，不等同于个体的行为。 二、现代传播学产生的客观背景 诞生于美国20世纪40年代，它的形成是由许多主观和客观因素促成的。 客观背景： 伴随着工业化、都市化的巨大成功，至19世纪中，美国孕育了世界上最早的大众化报纸(这成了大众传播时代开幕的标志)；进入20世纪后，又创立了最早的广播电台；二战后的发展更为迅猛，在雄厚的经济和科技基础上，建成了全世界最发达的大众传播事业。 1.政治：美国的政治生活；两次世界大战。 2.经济：广告的发展；大众传播业的发展。 3.社会：正面影响；负面影响。 4.学术： 社会学、心理学、新闻学、政治学、符号学、语言学等； 三论：信息论、控制论、系统论。 1960年9月26日肯尼迪和尼克松首次电视辩论 Orson Welles，1938年“火星人入侵”事件 Gabriel Tarde Wilbur Schramm ▲对前人的传播研究加以系统化、正规化、完善化，创立了传播学。 ▲一生写了30多部传播学论著：《报刊的四种理论》、《大众传播媒介与国家发展》、《男人、女人、讯息和媒介：人类传播概览》（《传播学概论》）等 ▲大力推进传播学教育，创立了四个传播研究机构，形成了“施拉姆学派”。 三、传播学研究对象 人类传播的过程与结构 宏观层面：传播与社会 微观层面：传播内部过程、传播产业、传媒机构 传播学的研究主要有三大分支：人际传播学，组织传播学和大众传播学，比重最大是大众传播学。它的前身是新闻学。 此外，传播的形态主要有跨文化传播，政治传播，公共关系，教育与传播，卫生保健传播等。 传播学研究层次 按信息传、受的范围以及传媒发展情况，传播学可分为七个研究层次，即 自我(内向)传播、 人际传播 群体传播、 组织传播 大众传播、 国际传播 网络传播 传播学研究领域 按不同领域划分 纵向研究主要有：古代传播思想的整理与分析，近现代传播事业的演变等。 横向研究有