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努力追求有效的教学课堂 内容摘要：小学音乐教学仍然存在着教学方式单一、效益低等问题。为寻求更有效的音乐课堂教学方法与策略。广大小学音乐教师也积极努力地进行着探索与实践。，结合我个人的教学实践，探讨了几点关于此类的方法。 有效性 趣味性 磁性效应 随着教学改革的推进，新的音乐教育理念和音乐课程体系逐步建立起来，音乐课堂教学也越来越受人们的重视。那么如何让课堂教学焕发出它的活力，如何寻求更有效的音乐课堂教学方法与策略是当前所有小学音乐教师研究的课题。就音乐课的组织教学，教学内容的讲解方法，现代教育技术辅助教学，教学的趣味性等来提高课堂教学效率，笔者就自己从事音乐教学的实践和探索浅谈几点。 一、要用丰富多彩的形式进行组织教学。 小学生都活泼好动，他们求知欲旺盛，活动性大，模仿力强，但持久性和耐力差。所以，在教学中激发起学生的学习兴趣和欲望，是完成音乐新课标所赋予的教学任务的关键，应注意采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学，才能收到预期的效果。 在一堂课的组织教学中，教师特别要精心设计好“开头”、“衔接”和“结尾”这三个环节，让学生像欣赏一首旋律优美的乐曲，观看一部引人入胜的影视片那样津津有味地参与课堂教学的全过程，更能使课堂教学具有“磁性效应”。 成功的一半在于良好的开端。 对音乐感兴趣是孩子们的共性，学生往往把每周两节的音乐课视为“一周最美好的时刻”。但如果我们教法呆板，一成不变，索然无味，学生就会失去学习的兴趣。教师应当根据本课的教学内容和目标任务，将难点、重点、主导思想、作品风格、音乐知识等，形象而生动地导入到课的主体中去，让每堂课都有“新鲜”感，学生的兴趣、欲望才能“长盛不衰”。 长此久往，学生对所学习的音乐兴趣浓厚，课堂上学生兴致盎然，教者得心应手，学者轻松愉快。 创设情境，美化课堂。一堂课要上得让学生热爱并感兴趣，教师就要像变魔术一样，创造一种吸引力，来点燃学生的智慧，让学生发挥自身的聪明与才智，从中获得认知的成功和喜悦。叶圣陶先生说：??者胸有境，入境始与亲。学生情感的触发，一般与一定的情境有关。其实教学中创设情境就是一个吸引的过程，学生在这过程中受到感染产生兴趣，促使他们积极的参与课堂教学实践，抒发他们的情感体验，从而进一步促进学生个性的发展。例如，在欣赏《玩具兵进行曲》时，我创设了富有情趣的教学情境，使学生在玩中倘徉。首先，课前先将十个左右的戴着各种不同玩具头饰的学生用大纸箱子围着他们，上面用很大的布盖着。摆放在教室明显的地方，将教室布置成家中存放玩具的一角。当孩子们走进教室时，一下就能感受到一个崭新的环境，直观的导入，大家来到了家的世界。这时，教师立即把教室里的灯关掉，让一个学生躺在“床”上装着睡着了，教师用故事形式把玩具兵们趁小主人睡熟后，悄悄从箱子里出来，参加他们喜欢的队列练习的活动。当《玩具兵进行曲》音乐响起时，纸箱里的“玩具兵们”安静有序地探着头张望，生怕小主人发现，轻轻地从箱子里出来，随着进行曲音乐认真表演着队列练习。天亮了，公鸡打鸣了。“玩具兵们”很快进入纸箱子里。台下的学生情不自禁地鼓起掌来，纷纷举手要表演玩具兵们的队列练习。创设各种各样美好的情境，很容易触及学生的内心世界，激发他们的情绪想象，使学生在创造和表现的同时得到了思想上的教育，体现了音乐潜移默化的育人作用。 再比如：在教《蜗牛与黄鹂鸟》时，我在课件第一张中制作了一张很直观的图片，一小男孩在自我介绍“我是蜗牛”，另一男孩也自我介绍“黄鹂鸟”。（在荧屏上的动画很是吸引儿童注意，引发儿童好奇心的最好方式之一），同时问：你们仔细听听他们都说了些什么?待学生回答之后，就说：同学们听得真仔细，今天我们就来学习这首《蜗牛与黄鹂鸟》发生的事情的歌曲。这样导入既引发了学生好奇心，又直观的导入了新课的目的。 好奇是儿童的天性，如能抓住教材中的奇点，运用谜语，必然会激发学生的学习兴趣和求知欲望。如：在教学《咙咚锵》一课时，我出示这样的谜语：圆圆一只大木桶，上下是皮肚里空，娃娃见了爱打它，一打就说咚咚咚。学生听后，争先恐后的回答，当学生说了谜底后，教师再出示实物的大鼓，看到漂亮的大鼓，学生会产生一种强烈的学习欲望。这样的导入使学生感到既新鲜又有趣。 2、衔接一定要巧妙 教学环节之间，新旧知识之间，衔接巧妙，课堂教学就会流利顺畅。选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，课堂教学便能保持整体性。　教师仔细分析教材，找出新旧知识之间的内在联系，选择恰当的教学方法，巧妙衔接，使各环节自如地过渡，课堂教学便能保持整体性，还能激发起学生对旧知识的复习，对新知识的探索欲望。如上外国民歌欣赏课时，我们可以用“音乐环球之旅”把整堂课的内容衔接起来。教师首先打开世界地图，把教学内容的介绍当作一次有趣的“环球旅行”，当“音乐环球飞船”开到亚洲时，《樱花》的音乐响