仿真教学在矿山机械课程体系中的应用研究.PDFVIP

37 卷 4 期 教学研究 Vol. 37 No. 4 20 14 7 Research in Teaching Jul. 2014 年 月 仿真教学在 山机械课程体系中的应用研究 燕碧娟 王志霞 李自贵 （太原科技大学 机械工程学院，山西 太原 ） [ ] 摘 要 针对矿山机械设备工作场所的特殊性及现有教学存在的问题，基于建构主义学习理论，对在 山机械课程体系中进行仿真教学进行了探讨。通过仿真，对各种矿山设备及其工作场所等进行造型，结合声音、 动画和图片，可实现钻、采、装运等过程的逼真模拟，从而为学生提供一个接近实际的学习“ 境”，加深学 生对矿山机械设备的理解，达到预期的教学目标，同时可以实现学校教育与对口企业工作岗位零距离对接。 [ ] 关键词 矿山机械；仿真教学；建构理论；课程体系 [中图分类号] G642.0 [文献标志码] A [文章编号] 1005-4634 (20 14) 04-0077-03 术进行零部件的设计、拆装、实际动作模拟等过程 引言 的教学方式 。随着计算机技术在各行业的应用， 作为重型机械行业传统特色专业，太原科技大 计算机仿真在教学中的作用日渐突出。采用计算机 学矿山机械专业开设于 年， 年根据教育 建模、交互设计等手段，对矿山机械课程体系中涉 部本科专业调整目录重新更名为现在的机械设计 及到的各种矿山设备及其工作场所等进行造型设 制造及自动化专业矿山机械方向。本科阶段开设的 计，结合声音、动画和图片，可实现矿物钻、采、 专业基础课几乎涵盖了矿山各个生产环节中需用 装运、破碎等过程的逼真模拟，从而加深学生对矿 到的设备，该课程体系主要包括 《装载与挖掘机 山机械设备的理解，同时弥补了教学设备及现场教 械》、《提 机械》、《选矿机械》、《采掘机械》、《专 学缺乏的不足，并为相关课程的进一步改革提供一 题讲座》等。通过相关课程的学习，力求让学生掌 定的帮助。更重要的是，通过仿真，在教学中能更 握矿山生产一线主要生产设备 （装载机、挖掘机、 好的融入相关知识，保证了学校教育与对口企业工 提 机、破碎机、振动筛、牙轮钻机等）的工作原 作 位 “无缝对接”。 理、主要结构设计计算、性能特点等知识点，从而 建构主义学习理论 为将来尽快融入工作打下坚实的基础。因该专业课 程设置特色鲜明，历经岁月变迁在同行中依然享有 心理学家皮亚杰提出的建构主义理论为仿真 较高盛誉，同时保证了学生毕业后的高就业率。另 教学的实现奠定了良好的理论基础 。仿真教学 外，社会生产的不断变革，为专业的发展创造了新 中充分应用和体现了该理论的 “情境”、“协作”、 的机遇，同时也提出了新的挑战。只有根据生产实 “会话”和 “意义建构”四大要素。 践的具体要求，确定自身的发展目标和教学特色， “情境”：不同于常规课堂教学，仿真教学其典 才能提 专业的整体水平和竞争力。然而，基于安 型的优点在于为学生提供了一个接近实际的学习 全方面的考虑，本专业学生到大型露天或地下矿进 情境，从而帮助学生更好地认识其面临的学习任 行认识生产实习（包括各种现场教学）的机会有 务，并将新的内容消化吸收到已有知识结构中 。