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初中化学教学的常见问题与应对策略 　　化学是一门很有意思的自然学科，也就是说化学这门学科在生活中是常见的，生活中处处是化学。化学的教学中存在着许多的问题，在小学时，学生对于类似化学学科的学习是包含在《自然》这门学科中的，顾名思义，化学就是自然中的科学。虽然化学是一门很有趣的学科，但是由于接触的比较晚，初三阶段学生的课业相对来说较重，此时加入新的学科会引发一些问题。在这里对这些问题以及其解决措施做阐述。 　　一、存在的问题 　　1.教学方法太过简单 　　化学是一门自然实验科学，不像一些文科性质的科目如：语文、英语等等，带有较强的概念性的学科，这些学科靠传统的授课也就是老师讲，学生学的方法，能够有较好的教学效果，而像化学这样的自然学科仅仅靠这种教学模式是万万不够的。所以教学工作者要改变这种形式，要让简单的教学方法变得有趣起来，让学生对化学真正感兴趣。 　　2.师资力量匮乏 　　教学的重点在于“教”与“学”，学是学生的任务，而教则是教师的主体工作。所以一门学科的兴衰，很大一部分是由担任这门课的教师所决定的。从多年的经验看来，虽然一直在强调学习需要学生主动地学习。但很多现象也表明，老师在这个过程中也发挥了巨大的作用。比如：伟大的教育家陶行知先生曾经做过一项人文实验，将一些老师口中所谓的差生合在一个班，然后由陶行知先生担任班主任，观察学生的变化。一段时间后，奇迹出现了，这些所谓的差生中慢慢出现了一些优生，久而久之，这个班的整体水平都上去了，也成为了一个优秀班级。这证明老师在教学中是发挥着重大作用的。如今教学中，化学学科师资力量的缺乏，可以说是导致初中化学整体下降的重要原因，高素质的教育需要高素质的老师。所以培育出高素质的教师也是教学的重点。 　　3.学生学习兴趣有待提高 　　化学作为一门初三才接触的自然科学，每一个知识点对于学生来说都是新的。而这个“新”可以产生两方面的效果。如果学生觉得这门课新奇，同时老师的教学方法又让他产生兴趣，那么他会爱上化学这门学科。相反的，如果学生对于这门新课程感到害怕，那么他就会厌恶这门学科。所以我们要提高学生的兴趣，兴趣是需要培养的，从每一堂课上的每一件小事，给学生灌输“化学是有趣的”这一理念，学生将会慢慢体验到化学的乐趣。当然这也不能光靠口头语言，要从实际做起。由于化学是一门以实验为基础的学科，教师应适当在课堂上掺入一些实验的元素，如有条件，应当现场给学生演示实验，并定期带领学生进入到实验室，实地教学才能让学生真正感受到化学的魅力。 　　二、解决方法 　　1.改变上课方式 　　传统的教学方法不能被抛弃，因为这是从孔子时代起就探索的教学基本方式，在漫漫历史长河中也得到了验证。虽然这种传统的授课方式有待提高，但其根本是值得我们借鉴的。传统的授课方式也就是老师教，学生学。在这个过程中学生的确得到了提高，如若能将新的教学模式设计带入课堂，相信会带来成功。学生在课堂上不但是学习者，并且应该是教授者，也就是让学生在学习的同时交流经验，这样能更好地利用资源，能让学生与老师共同进步。对于老师来说是省心的事情，而对于同学来说，既可以多学到一些知识，又可以提高自己的见识，对于学生与老师来说都是互利的方法。 　　2.提高老师的素质 　　老师好不好决定了学生对一个学科的印象好不好。比如说笔者的初中化学老师，是一位非常慈祥的老师，他非常关心我们，不论是学习上还是生活中。每次考试后，他都会找我们聊天；与我们聊这次考试的得失，哪些地方是可以得分的，哪些知识点是没有掌握好，需要加强；上课时，他会认真观察我们的反应，讲完一个知识点后，他将会反问我们有没有掌握，我们的表情比较木讷时，他就会再讲一遍，加深我们的印象。可以说这位老师决定了我学习化学的步调，我一直认为化学式一门很有趣的科学。笔者的英语老师也是一位非常好的老师，所以目前我对英语的学习都充满了兴趣。可见老师对学生的影响多么的大。所以必须要提高老师的素质！ 　　3.提高学生的兴趣 　　化学其实是一门非常有趣的科学。他的实验无疑是吸引学生的法宝，如某老师在教学置换反应时是这样教学的：上课前先与学生简单聊天，“同学们，现在是夏天，大家想看雪吗？”学生都答想看。这时老师说，“看雪有困难，但我可以让你们看模拟的小雪，也叫做银树开花。”学生的积极性一下就被大大激发了。这时老师开始做实验，其实就是简单的一个硝酸银与铜的反应，置换除了溶液中的银，而呈现出“银树开花”的现象。接下来就可以介绍书本的重点知识了，也就是金属活动性顺序表。这样，一堂课就?p松地完成了，学生也很好的掌握了知识。实验这一利器应该被巧妙地应用于化学上。如果学校的设施有限，也可以利用多媒体，给学生放一些实验的视频，并让学生结合课堂上学到的知识来评论实验。学校的设施较好的情况下，可以定期带领学生进行实验教