如何从教材中挖掘积累写作素材1.docVIP

　如何从教材中挖掘积累写作素材叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。”目前的语文教材中的选文总体上说都是古今中外文章的典范，这就为在阅读教学中进行作文教学、运用范文向学生提供写作素材、帮助学生积累写作资料，提供了极为有利的条件。因此，对于写作中苦于没有素材可用的学生来说，不妨抽空把课本重新翻一翻，将课本的阅读材料与作文训练结合起来，巧用、化用课本材料充实自己的作文构思，写作就一定可以取得成功。　　一、联系课文语句，或引用，或仿写，扮靓写作语言。　　“言之无文，行而不远。”只有准确、生动、形象的语言，才能感染读者。这就需要我们在阅读课文时把遇到的好词、寓意深刻的成语、优美的句子、精彩的片段摘抄下来。如：在初一课本中，“理想是罗盘，给船舶导引方向。理想是船舶，载着你出海远行”摘自《理想》（流沙河）；“当事情结束的时候，你要能问心无愧地说：‘我已经尽我所能了’”摘自《我的信念》（玛丽·居里）。　　借鉴实例：　　人的一生都有追求向往的奋斗目标，这就是理想。理想是罗盘，给船舶导引方向。理想是船舶，载着你出海远行。相反，没有理想，你就像一只在海上迷失方向的船，找不到停泊的港口，不知如何是好。理想是要靠汗水去浇灌的，是要靠拼搏去实现的，也许到了生命的终了还未实现，但你要能问心无愧地说：“我已经尽我所能了。”（写理想的片段）　　二、联系与课文材料相类似的生活事例。　　比如，能由《走一步，再走一步》中父亲教育孩子的方法“鼓励孩子自己去克服困难，才能成功”联想到“孩子学走路”“雏鹰学飞”等。把这些故事进行扩写，来体现主题。　　借鉴实例：　　蹒跚学飞的雏鹰，颤颤抖抖地耸着双肩，接着小心翼翼地试着扇动翅膀，双脚离巢了，又落了下来，再一次离巢，又一次落下，它总是不敢远离巢穴。鹰妈妈觉得是时候让她的孩子独立了，巢里面只能养出鸡来，只有天空才是雄鹰的家。她猛力把鹰巢打翻，小鹰突然从巢里掉出来，向悬崖下面坠落。它们止不住内心的恐惧，一边坠落一边拼命挣扎，拼命地扑腾翅膀。渐渐地，它们竟然止住了下降的趋势，歪歪斜斜地飞了起来，而且越飞越高。　　它们终于成了真正的雄鹰！（写爱的片段）　　三、联系作者的生平事迹，人生信念。　　学习一篇课文，不能只学习文字，还要了解作者的人生经历、人生故事、人生信念。这样才能更加深入地理解课文，同时也能增加写作素材。如：学了《春》一文后，要知道“朱自清不领美国救济粮，以‘不食嗟来之食’的方式捍卫‘民族尊严’”的故事，体现了朱自清的民族气节和人生信念；学了《风筝》后，要知道鲁迅先生“弃医从文”，在腥风血雨的年代，以笔为枪，与帝国主义、封建主义和国民党政府及其御用文人进行针锋相对的斗争。　　借鉴实例：　　转折，并不意味着要放弃信念。　　风雨如晦的年代，“信念”两个字激励了多少年轻人的拼搏？“救国”两个字点燃了多少年轻人的人生灯塔？一个少年，沸腾的热血里奔涌着激情，不屈的骨子里支撑着尊严。他从中国只身赴日，只为学医以挽救国人的生命。然而，当他的尊严受辱，他猛然惊醒：一个人可以没有强健的体魄，可以丢掉他宝贵的生命，但是，绝对不可以没有高贵的思想！弃医从文的转折并不代表他放弃了救国的道路，相反，当“鲁迅”的名字响彻中国，那个信念才得以成真，而他也使自己的人生矗立起了一座丰碑，一个中国近代史上永恒的坐标。（写“转折”的话题片段）　　四、联系课文的写作技法。　　如：七年级上册第三单元中朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、梁衡的《夏感》、何其芳的《秋天》。它们的共同之处是细致观察景物，抓住特点进行描写，巧用修辞，能把自己的情感融入字里行间。　　借鉴实例：　　温柔的春风暖暖地吹起来，轻叩迎春花的闺门。迎春花只害羞地露了一下头，娇滴滴的含笑未答。然而，只一天工夫，迎春花就性子大变。她叫醒小姐妹，披着金黄的外衣齐刷刷地立于路边，小巧玲珑，随风轻摆，向你致意，播报着春的讯息。　　春是个急性子，赶得我们也不得不脱下厚厚的冬装，换上五颜六色的春服，轻快地行走于春天的校园。行走的学生如花一般活力四射，散发着春的朝气，张扬着青春的魅力。春光下的少年，意气风发，带来了新一年里新的希望。　　春，乘风而来。春风沐浴下的我们要丰满双翼，怀抱春天的希望，迎着春风在广阔的天地里翱翔。（写春的片段）　　以上介绍了几种积累与运用课本素材的方法，更重要的是要建立教材“分类资料库”。例：新词美词荟萃，精彩句段摘录，精彩句段赏读；文中的文学形象，人物性格特点、人生际遇；作者的生平事迹、精神世界、相关作品；课本材料和与之相类似材料，共同反映的主题。考试时，我们首先根据作文题目的中心调出“分类资料库”中可以运用的材料；其次，根据自己所选择的文体来组合这些材料；再次，可以根据教材中的资料引出自己日常生活中与之相类似的材料进行适当的加工，这样便能很快完成一