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初中物理探究性实验教学策略研究 　　摘要：初中物理是物理学习的基础，且初中物理课程也是初中课程中的一项重要内容，因此教师和学生都应加强对初中物理的重视。随着新课改的实施，探究性实验教学成为初中物理教学方法中常见的一种方法，因此文章对探究性实验教学策略进行了研究，通过探究性实验教学提高学生学习物理的兴趣，通过实验真正理解各种物理规律及现象，加深对知识点的理解程度，并提高学生的学习能力。 　　关键词：初中物理探究性实验策略 　　中图分类号：G633.7 　　物理知识源于生活，是生活中一些规律的总结，因此在初中物理教学过程中可以利用实验的方法进行，让学生能够通过通俗易懂的方式了解各种规律和现象，同时在实验过程中也提高学生的动手能力，提高思?S扩散能力，全方面的综合提高学生的学习能力。而随着新课程的实施，这种实验教学方法即探究性实验教学在初中物理中更是得到了应用，因此本文就初中物理探究性实验教学过程中的一些策略进行了研究。 　　1初中物理教学过程中目前的现状 　　（1）教学内容缺乏新意，较为抽象 　　随着各种科学技术的不断发展，相关的学科知识也在不断更新和完善，初中物理教材知识也应与时俱进，紧跟上知识发展的步伐。但目前很多物理教材并没有达到这一要求，内容依然较为陈旧，影响学生对现代技术发展的准确认识。不仅如此，由于物理教材内容以生活规律为基础，这就要求物理学习和其它学科有所不同，规律性的知识一般较为枯燥，抽象，学生在学习时一般难以理解，这就使得学生在初学时难度较大，再加上有些教材中难度较大的但又十分重要的内容放在前面学习，更是加大了学生的学习负担。这些都要求初中物理在学习过程中需要有良好的学习方法。 　　（2）缺乏实验教学 　　物理知识是对生活的总结，一般以规律性的内容较多，因此在教学过程中可以使用实验教学方法加强学生对规律的理解，加深对规律的认识。但很多教师在教学过程中，并没有意识到实验教学的重要性，只重视基本概念等知识的讲解，没有“动手”意识，使得学生在学习过程中无法真正掌握基本理论和概念，往往以死记硬背的方式去记忆知识点，没有真正充分理解到相关规律和内容。 　　2初中物理实施探究性实验教学的策略 　　为了改变当前物理教学过程中的现状，物理教师可采用探究性实验教学方法进行教学，提高学生对物理学习的兴趣，同时在提高学生动手能力的同时也能加强学生对知识点的理解程度。 　　（1）利用情景教学提高学生对物理的兴趣 　　处于初中时期的学生抽象思维还没形成定式，还具有较大的扩散能力，而兴趣又是影响思维扩散能力的一个重要因素，只有学生真正对一项事物感兴趣才能在学习了解过程中愿意动脑去进行思考，因此物理教师在实施探究性实验教学时应从学生兴趣出发，努力提高学生对物理实验的兴趣，通过兴趣的提升提高物理实验教学的有效性。由于物理知识源于生活，这就要求教师要经常通过生活中的现象设立一定的情景将学生引入到日常生活情景中，让学生在生活情景中了解到相关物理知识规律及概念等。如通过学生最常用的书包为例来讲解压强，让学生感受不同宽窄程度的书包肩带背在身上的感觉，通过实际感受让学生了解这种感觉是压力的作用效果――压强造成的，就会对压强有更深的认识，再深入学习时可以将生活中的各种情况和压强相关知识联系在一起。另外设立情景的探究性实验教学也能提高学生对日常生活中相关行为的观察能力，并联想到相关的物理知识，即实现了理论和实践的结合。例如在讲授摩擦力这一知识点时，教师可以通过设立情景式的探究性小实验引起学生的兴趣。可选择一块光滑、一块粗糙的水平面，并在上面放置相同体积、相同重量的水桶，然后找学生依次推动水桶，感受水桶在不同平面上的滑动效果。学生通过亲自推动水桶移动可了解到在光滑的水平面上水桶推动起来较为容易，而在粗糙水平面上推起来则存在难度，而之所以出现这种现象就是由于两个平面摩擦力不同。 　　（2）利用开放性课堂提高学生综合能力 　　探究性实验教学的运用就是为了提高学生的综合能力如动手能力、思维扩散能力、发现问题并解决问题的能力、创新能力等，让学生养成良好的学习习惯和模式。因此物理教师应在探究性实验教学这一目标的指导下建立开放性的课堂，让学生成为课堂中的主体，通过探究性实验提高学生的综合能力。但教师应注意的是，这一时期中学生在发散性思维上还欠缺一定的经验，因此教师应注意多鼓励学生，只要学生提出自己的问题或建议都给予一定的鼓励，让学生得到肯定，进而提高对物理的学习兴趣。而建立开放性课堂让学生成为课堂主导主要是通过让学生自行设计实验来实现的，如在讲解机械能转化时，教师应建立开放性课堂鼓励学生自行设计出跟机械能转化相关的小实验，让学生根据实验讲自己对机械能转化的理解。教师在此过程中主要起引导作用，努力引导学生积极去发现实验过程中出现的问题及规律等，