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初中美术教学中多媒体手段的应用 　　【内容摘要】现今时代信息技术大行其道，各行各业竞相依托信息技术手段实现办公、经营效率的提升。伴随着这一发展趋势，传统教学方式必须积极进行转变，以契合信息时代的内在发展诉求。为此，本文将就初中美术教学中多媒体教学手段的应用展开探究，以供参考。 　　【关键词】初中美术 多媒体 新课程改革 　　多媒体技术具备卓越的技术优势，其以视频、图片、文字以及声音的动态演示功能，为教师提供了全新的教学途径，同时借助多媒体技术在初中美术教学中的实践应用，将使学生更好地受到美术知识的熏陶以及艺术环境的浸染，进而帮助学生形成对美术知识的喜好之情。此外，依托多媒体技术实现初中美术教学，将使学生的主体地位得以凸显，进而满足新课标对初中美术教学的范式要求。因此，本文将就初中美术多媒体教学手段展开探究，提出要运用多媒体为学生提供全面的感性材料，运用多媒体加深学生感官印象，运用多媒体让学生摆脱时间与空间的束?`。 　　一、运用多媒体为学生提供全面的感性材料 　　初中美术教师通过多媒体技术进行课堂教学，能够使学生在学习美术知识的过程中获益于多媒体技术为其带来的丰富美术素材，从而使学生的艺术审美能力得到锻炼，并让学生对美术知识学习形成持之以恒的兴趣。同时，多媒体技术的教学资源承载性，亦能够帮助学生拓展视野，丰富见识，使学生的创新思维在多媒体技术所创设的教学情境下得以进步。初中美术教学的目的在于帮助学生系统性的掌握美术知识与绘画技法，并且使学生受到美育熏陶，使学生的精神世界能够为之获益。因此，初中美术教师依托多媒体技术的应用，将有效地达成前述教学目的，优化课堂教学氛围，使学生在多媒体技术所带来的各类美术资源与美术教学素材的直观感知下，美术素养得到显著进步。此外，多媒体技术所创设的教学情境，契合了初中年龄段学生的心理特质，从而更易于使学生接受和消化课堂习得的美术知识。 　　二、运用多媒体加深学生感官印象 　　通过多媒体技术教学，将使教师能够更好地向学生传授美术知识与绘画技法，多媒体技术所具备的声、光、色技术优势，将使学生在学习中形成深刻的感官印象，从而激发出学生的美术知识学习潜能。丰富多彩的生活和美好现实的逼真显现，不仅陶冶了学生的情操，激起对生活的真诚热爱，学生在持久的观察过程中，仿佛身临其境，从而产生联想，提高表现力。当学生欣赏经典名作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在眼前。这样一来，学生在欣赏经典名作的时候，不但可以概览作品全貌，还可以进行局部的细节方面的观察；不但可以全面地把系列作品逐帧观赏，还可以有选择地选一些作品观摩或打印出来。这样，运用多媒体手段真正加深了学生的感官印象。例如，笔者在带领学生鉴赏西班牙美术大师毕加索的《格尔尼卡》时，为了避免这一超现实主义画作给学生带来的认知障碍，故而使用多媒体技术对该幅画作进行了由局部到整体的动态展示，并在展示的同时设置了舒缓的背景音乐，在这个过程中，笔者逐步为学生讲解了毕加索这幅传世之作的创作背景以及人物形象的寓意等，从而使学生对该幅画作的艺术价值形成了完整的认知。 　　三、运用多媒体让学生摆脱时间与空间的束缚 　　从现阶段国内初中美术教学的实际情况来看，学生较少有直接接触美术作品的契机，因而初中美术教师应当尽可能地为学生搜集美术素材，以便使学生通过对美术素材的鉴赏，培养其艺术审美旨趣。基于此种情况，多媒体技术的应用较好地实现了这一目的，例如，在《外国美术作品欣赏》这一课中，由于学生对于外国的画家与美术作品并不了解，如果仅仅是为学生进行理论的介绍，会使学生感觉到难以理解。所以教师做了一个有声有色的多媒体课件，里面包括一些画家的简介、具有代表性的作品以及风格特点等，进而帮助学生跨越时空的限制，实现了同不同艺术大师的隔空对话，进而提升了学生对美术知识的喜好。 　　四、运用多媒体中的音乐捕捉灵感，实现视觉与听觉艺术的互通 　　音乐和美术这两种视觉艺术与听觉艺术是互通的，其为学生提供了无限想象的空间。舒缓、悠扬、轻快、流畅的旋律，再加上生动有趣的美术活动，能把孩子们带入到一个高雅的殿堂和优美的境界中，引发孩子无限的联想。在教授《在美术世界中遨游》一课时，教师可以为学生播放《春江花月夜》这首优美动听的古筝曲，使学生沉浸在高雅、恬静、悠扬的乐曲声中，真正感悟了音乐与美术的互融。 　　五、结语 　　以上，我们提出了要运用多媒体为学生提供全面的感性材料，运用多媒体加深学生感官印象，运用多媒体让学生摆脱时间与空间的束缚三个方面的设想。多媒体教学手段的确为初中美术教学带来了巨大的便利，也为初中美术教师提出了巨大的挑战。为此，希望初中美术教师能够充分认识到多媒体教学手段的重要意义，充分运用多媒体，来实现多媒体教学手段的效益最大化，切实提高初中美术教学水平。