数学学科边缘生推进方案.docVIP

数学学科边缘生推进工作方案 一部高三备课组 为提高高考本科上线水平，帮助边缘学生高考考出理想的成绩，整体提升我校教学成绩，现制定数学学科边缘生推进方案： 一、工作目标 紧扣高考热点，帮助边缘生查缺补漏，完善和优化知识体系，强化应试训练，丰富应考经验，提高应试能力，提升考场应试技巧，增强应考信心，提升考试成绩。 二、工作原则 1.重视基础，构建良好的知识体系。以课本为主，重新全面梳理知识、方法，发现基本知识的缺漏点，同时注重知识结构的重组与概括，在知识的深化过程中，进行前后联系，纵横比较、综合，将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融汇代数、三角、立体几何、解析几何于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。 2.循序渐进，注重能力的提升。以综合运用知识解决问题为中心，培养学生正确解答综合题目的能力，重点培养学生综合运用知识解决问题的能力和应试能力。 3.注重规范，总结规律。培养学生规范解题思路，总结归纳解题规律，揭示其内在的联系与规律，从中提炼总结思想方法。提升解题技能技巧，发现问题，及时纠正补充。 三、工作措施 1.边缘生的确定。根据几次摸底成绩，参考平时学生表现情况，依据学生的数学学科成绩和总成绩确定边缘生，原则上是总分线下20分以内数学学科未上线学生，每班确定人数不超过3人。 2.辅导方式。采取个别辅导和学生自学相结合的方式。每周各任课教师利用课外活动时间进行集中个别辅导，每周两次，每次不少于一小时。辅导结束时教师给学生布置自主学习任务，下次辅导时检查，并解答学生提出的问题。 3.实施重要知识点或知识模块化辅导。以重要知识点或知识模块为线索，重构学生的知识体系，原则上分函数、三角、数列、不等式、直线与圆、圆锥曲线、概率统计、立体几何等模块，逐个梳理解决。 4.精选例题或练习题。突出重点，锤练“三基”。力争从不同的角度、不同的方位、不同的层次选编习题。训练的层次由浅入深，题型由客观到主观，由封闭到开放，始终紧扣基础知识，在动态中训练了“三基”，真正使学生做到“解一题，会一类”。 师生共做的情况下，多进行解题的回顾、总结，概括是提炼基本思想、基本方法，形成一些有益的“思维块”。要做到选题精、练得法，还应注意针对学生弱点以及易迷惑、易出错的问题，多加训练， 在解题实践中，弥补不足，在辨析中，逐步解决“会而不对，对而不全”的老大难问题。 5.精心辅导，及时关注。每次辅导老师都有教案，布置的练习做到有批改、有讲评。每次考试后对边缘生都要在质和量上进行比较分析，要建立辅导记录档案，进行目标跟踪，并定期组织分析反馈会，总结经验，发现问题，及时调整。 6.及时关注学生情况。每两周至少与辅导的边缘生谈心一次，主要从学习状况、在校生活、家庭关系等方面进行较全面的了解，并在此基础上制定具体的培养建议。通过倾听诉说，把握心理脉搏，积极疏导，培养学生良好行为和学习习惯，确保学生得到健康、全面发展。 本方案自2016年10月8日起实施，根据实施情况经集体商议后逐步调整和优化实施策略和措施，齐心协力提升学生的整体成绩。 二O一六年八月三十日