利用探究式教学科学有效地改善初中语文的教学效用.docVIP

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利用探究式教学科学有效地改善初中语文的教学效用.doc

利用探究式教学科学有效地改善初中语文的教学效用   摘 要:时代的发展引领着教学领域的进步,教学模式和教学方法也在不断创新完善,初中语文课程的教学被视为学生知识成长的主导学科,并且这门课程在时代的督促下变得更加具有活力。在初中语文教学中,传统的讲授式教学方式已经不再受推崇,并且教学效果也不太明显。越来越多的教师认为,初中语文需要学生主动地探讨和研究,而探究式教学必然是最为合适的教学方法,能够带来巨大的教学效用。   关键词:探究式教学;初中语文;自主学习   探究式教学的宗旨和出发点都是以学生为主,要求教师教学时要重视学生的思想和个性,尊重每一位学生,并一视同仁,以仁爱的心态善待每一位学子。初中语文教学具有很强的指导性,并且是学生在学习道路上的核心课程,其中包含了大量的基础识字学词方法,在这个阶段,教学的任务不仅仅是让学生获得语文知识,更重要的是要培养学生健全的语文学习思想,进而获得整体的学习方法。如今,随着教育的改革和教学方式的进步,社会各界加大了对初中语文教学的关注,并对其教学目标提出了新的要求。但是,传统模式中的初中?Z文课程,都是教师单纯的内容讲解,并没有给予学生探究和研习的时间,在很大程度上禁锢了学生的想法和追求。为了贯彻“以学生为主体,一切从学生出发”的教育理念,给学生充分的表现和探讨的时间,探究式教学被广泛推广和应用于初中语文的教学中。   一、以探究式教学模式引导学生自主探究   初中语文教学的开展,仅仅依赖于教师的全力讲解,并不能取得良好的教学效果,与这种灌输式的教学相反,探究式教学要求课堂中的每一位学生参与进来,并作为教学的主体,由老师作为指导人,给予学生自由讨论的时间,并鼓励他们参与到教学活动中来,不仅可以提高孩子们对语文知识的兴趣,也可以改善语文教学的效率。初中语文这门课程,是门文学性较强的学科,没有通过合理的探讨和研究,很难真正学懂并掌握其中的内容。教师可以通过引出初中语文当堂课的问题诱导学生自己去搜集资料,寻求答案,从而增加学生自主参与课程教学的兴趣,释放他们的思维和遐想空间。探究式教学,就是以学生为课堂主体,教师提出问题,学生经过探索、搜集以及实践最终得出结论的过程。在这个过程中,学生对初中语文的知识会更加神往,不断苛求新的课堂教学挑战和创新,并且会有更多的学习兴趣,从而全面提升了语文的教学水平和效果。如,对于《童趣》的讲授,教师可以向学生提问:大家童年时候的乐趣有哪些呢?又有哪些让你不能忘记呢?然后让大家进行自主讨论和分享,提高教学活力。   二、初中语文教学与探究式教学的全面融合   在传统的初中语文教学中,教师的教学思想和行为占据了很大的比例,忽略了学生在这门课上的能动性,不仅抑制了学生的兴趣和想法,另一方面也对语文教学产生了较大的阻碍。探究式教学融入初中语文教学中,有效并彻底改善了教学模式和课堂氛围,在无形中也形成了科学的激励制度,大大激发了学生的思想和潜力,并提高了学生的操作能力。初中语文教学具有时效性和创新性,只有在探究式教学的深入落实中,才能迸发出新的活力,才能有大的跨越和发展。因此,探究式教学应用到初中语文教学领域是时势的需要。   三、探究式教学在初中语文教学中的具体策略   1.以提出问题出发,激发学生的兴趣   在初中语文课程中,应该用问题吸引学生的关注度,并把问题贯穿于课程进行的全程中,从而展开一系列的教学活动。课程进行的时候,教师要用指导人的角色上积极引导,给予学生充足的时间去讨论思考,并且在学生产生不解或迷茫的时候进行解释,以推进教学的顺利进行。同时,教师可以引导学生以多种方式去解决问题,不断地转变思路,培养学生的自主研究和探讨能力。在学习《丑小鸭》的时候,可以带领大家展开想象,描述自己知道的丑小鸭故事内容,并试着去讲述一些其他的童话故事,营造愉悦的课堂学习氛围,提高教学效率。   2.以初中语文课程内容为主体,与学生一起操作实践   教师在授课前,应该对教学设计进行一定的整合,根据本节课的内容融合探究式教学的思维和模式,对课程的教学情景、任务和内容进行选择整理,并制订合理的教学计划,预想一切课程中学生可能提出的猜想和问题,从而保证语文课程开展的条理性。在讲述《皇帝的新装》时,学生必然会对这件“新装”产生较多的疑惑和问题,如果直接简单地解开这一谜题,会使整体的教学过程变得十分乏味,为此,教师不妨开篇让大家认真阅读课文,找出皇帝的新装到底在哪里,进而开展深层次的探究式教学。   探究式教学要想深入初中语文教学领域中,必须整合多种教学思路和方法,从语文科目的问题出发,多层次地开展教学,作为整体教学的引导者,教师要不断提高学生的关注度和参与度,加深学生学习新知识的渴求感,最终改善初中语文的整体教学效果。   参考文献:   [1]吴丹.初中语文高

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