发现美，欣赏美，创造美.docVIP

发现美，欣赏美，创造美 　　【分类号】G623.75 　　【摘要】中国的汉字，给人的美感是任何其他文字都无法匹敌的。当前学生写字存在着许多问题。本文从多渠道，引导学生发现汉字的美；教方法，指导学生创作美的汉字；多角度，引领学生享受美写的历程这三个层面，浅谈如何培养学生对书法的欣赏能力、领悟能力、书写能力。 　　【关键词】书法；汉字美 　　中国的汉字，无论是结构的匀称，形象的简约，读音的旋律感，还是字义的独特联想，给人的美感是任何其他文字都无法匹敌的。可实际上，人类进入网络时代，小学生的写字能力正处于下降趋势。当前学生写字存在着缺乏兴趣、字迹歪斜、作业应付了事等问题。作为一名语文教师，看到学生的这些写字现象，心情极其沉重。怎样让学生崇尚汉字、重视写字、爱上写字呢？ 　　一、多渠道，引导学生发现汉字的美 　　兴趣是最好的催化剂。要使学生喜欢写字，乐于写字，我们就要多方面引导他们发现祖国汉字的美，激发起学生强烈的写字兴趣。 　　（一）感受汉字故事的美 　　关于汉字的故事极多，汉字起源流传最广的是仓颉造字说。据说仓颉他仰望天穹，发现月亮时弯时圆，低头看见地上鸟兽的脚印千姿百态，从中受到启发，创造了汉字。他的行动感动了天地鬼神，造字时天上像下雨那样落下很多粮食。学生津津有味地听我讲汉字的故事，感慨汉字有历史美，对汉字产生了浓厚的兴趣。 　　（二）观察汉字形体的美 　　中国汉字表声、表形、表意，结构严谨，笔画优美。让学生通过课件观察汉字的演变过程，透过它的形体美，感受到一个字就是一种动物、一件事物、一幅图画。如“山”字，展示山字的演变过程，孩子们就会充满好奇和惊喜：“呀，原来一个字就是一幅画，多有趣呀！”利用课件的直观演示，使学生形象地感知到汉字表意、表形的内涵。当他们再写每一个字的时候，已把抽象的文字看成了生动活泼的图画和情景了。 　　（三）领悟汉字神韵的美 　　汉字的美丽更是因为她的神韵。我用解字的方法，让学生领悟汉字的神韵美，同时激发学生的学习动力和教导学生为人处世之道。比如一个“聪”字就告诉我们要“耳听，眼看，嘴说，心记，聪明才会属于你”。听到这些由汉字生发出来的人生哲理，学生们上课就更加专注，对汉字的喜爱和崇敬溢于言表。久而久之，学生领悟到汉字的内在美和神韵美，汉字育人功能巧妙地得到了发挥。 　　（四）欣赏书法艺术的美 　　1.欣?p书法名家作品。书法之美，或飘逸，或沉郁……山河风物皆蕴其中。欣赏中国汉字，品茗书家名作，更是一种美的享受。在写字教学中，我结合汉字书写的教学，让学生认识著名书法家柳公权、颜真卿等，引导学生既欣赏他们的作品之妙，又学习他们刻苦练字、追求完美的美德。让学生从欣赏中有所顿悟，从欣赏中得到陶冶与升华，让我们的写字教学变为学生的自发练习，以达到教是为了不教的良好效果。 　　2.展示师生写字作品。身边的老师和同学是学生学习、模仿的最直接榜样。在班级内部举行“师生优秀硬笔字展览”活动，展出老师和同学的优秀作品，让他们在自己和老师、同学的横向比较、赞扬中发现文字的魅力、艺术的传承，激发学生把字写好、写美的热情。 　　二、教方法，指导学生创作美的汉字 　　学生发现了汉字的美妙，激起了想写好字的内心需求。教师就要给予及时正确地指导，教给学生一些写字方法，让他们尝试着自己去书写美，创作美。 　　（一）观察法。学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。如教学《口耳目》一课时，我就首先引导学生观察课文中的插图，认识事物，了解事物的形状、特点。学生通过观察，既了解古人造字的规律，了解祖国的汉字文化，又从中学到观察汉字、比较联想、识记字形的象形字方法，达到了学会汉字知识，提高书写与欣赏能力的目的。 　　（二）比较法。要提高写字能力，在练字的时候就应该做到反复比较、反复推敲。如教“它”与“安”，学生反复比较两个字后，得出都是上下结构，而“它”是上大下小，“安”是上小下大的特点。对小学生来说，写好一个字，都有一个由不好到好的过程，这就要求学生不断地将自己写的字与范字进行对比，比出差距，找出不足，在“比”中取得进步。 　　（三）发现法。汉字的构造有一定的规律，在指导学生书写的同时，要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点，及每个字各部分之间的搭配关系。如，左右结构的字中有左右相向的，有左右相背的……各种结构形态的汉字都有规律可循，各有自己的特点，让学生弄清同一类型汉字的结构特点，归纳出书写要点，才能帮助他们准确把握书写规律。为写好字打下基础。 　　三、多角度，引领学生享受美写的历程 　　（一）享受书写过程中的美丽心情。 　　学生在写字时，既要“全神贯注”，又要开动脑筋，观察字的笔画特征和占格的位置，思考自己怎样写才能端正、好看，这就需要用脑用心。练字要有恒心、毅力。练字更