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利用信息技术优化高中政治课堂教学的思考中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)07-0187-01 信息技术是新时期开展政治教学的有力工具。它不仅能够有效的激发学生的学习兴趣，而且还能够扩大教学容量，提高学生的分析与判断能力。这对于优化课堂教学，增强学生政治课程的学习信心无疑会起到举足轻重的作用 1 信息技术在政治课教学中所起的积极作用 1.1 激发了学生的学习兴趣，学习效率和学习质量明显提高 思想政治学科的逻辑性较强，如果采用理论灌输方式，长此以往会令学生感到政治课无兴趣可言，而“生动活泼”就是对教学形式的要求。多媒体教学是提高课堂教学效果的先进教学手段。在创设情境、吸引学生注意力、激发情感方面具有独特的作用，有利于学生入情入境，借境悟理，激发学生的求知欲，培养学生分析问题、解决问题的能力。能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识。使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认知规律，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力 例如，在讲商品的基本属性时，在讲清概念的基础上，然后播放视频“三鹿奶粉事件庭审实录”。使学生通过亲眼目睹的真实情景，深刻感受到只有重视商品的使用价值，才能最终实现商品的价值、商品质量是企业的生命等理念。这就把抽象的理论知识变为具体可视的感性材料，既调动了学生的学习兴趣，又能充分刺激学生们的各种感官，促进思维活跃。使学习环境得到了前所未有的优化，提高了学生的注意力和积极性，使传统的教学模式、手段、方法等全方位得到优化和拓展，教学质量不断提高 1.2 极大丰富了课堂内容，扩大练习容量，巩固课堂教学效果 在信息技术与政治课教学设计的整合实验中，教师利用制作的各种课件。具有一般教学工具所达不到的理想的功能，具有快捷性、形象直观性、优美性、容量大、可反复演示再现情景。现代信息技术与政治课完美的整合，融合它们各自的个性，交互她们优越的特性，让它们有机的结合，把教学的难点、抽象性形象地展现出来，借以提高学生的兴奋点和学习情趣，活跃课堂气氛，提高学习效率，调动学生的思维意识，使学生主动地去学习，形成良好的学习氛围和环境，产生良好的效应 1.3 学生的信息技术素养和各方面能力得到了有效的提高 信息技术与课程整合有利于培养学生形成利用资源进行学习，学会利用网络通讯工具进行协商交流的素质。在信息化学习环境中，人们的学习方式发生了重要的变化。通过信息技术与课程的整合，学生具备了终身学习的态度和能力及良好的信息素养，掌握了信息时代的学习方式。这就为终身学习打下了良好的基础，而这正好是世纪人才应具备的素质。是竞争必胜法宝之一 1.4 教师的业务素质得到有效的提高 学校为提高教师的信息技术素养和业务能力，会加大校本培训的力度，对全校教师进行计算机和网络知识等的培训。老师在课件制作和使用中遇到的问题也会主动的寻求解决。通过种种方法和手段教师对信息技术的应用水平在不断提高。而且有些教师也把自己撰写的心得体会、论文及课件等发表在一些报纸和杂志上，成果卓然 2 信息技术在政治课教学中运用应注意的问题 2.1 必须贯彻理论联系实际的原则避免追求表面，处处滥用 进行计算机多媒体辅助教学，首先要明确其地位是“辅助”而不是“代替”，不要以此来一律地代替其他教学手段。我们知道，多媒体功能的发挥是有赖于一定条件的，并不是说在教学中采用了多媒体就一定能改善教学，更不是说多媒体用得越多越好。有些教学内容传统的朴素的教学方法也许能达到更好的效果，又何必非用课件不可呢！例如，在讲买方市场和卖方市场时，课本上有一幅题为相关的的漫画辅助教学，学生直接看书很好，而有些教师偏要把它弄到电脑中去再放出来，效果又不是很清晰，这种做法效果反而不好。因此我们必须从实际出发，注重实效。不要为了赶时髦，一味的使用电脑，而书本上、黑板上不留一点痕迹这种做法将会造成教学的失误 2.2 应用信息技术手段进行教学必须坚持现实性原则 思想政治课的理论性、知识性和时效性是都比较强的，但不论多深的理论，都来源于实践，在生活中都能找到现实依托。因此，在思想政治课教学中，必须贯彻理论联系实际的原则。这就要求我们政治课教师在运用信息技术进行教学时，选择的音像、图片等材料时，要注意两个因素：一是选择学生有所见、有所闻的现实的真实材料，要避免人为的编造材料。如有真实图片，应尽量少使用漫画，避免华而不实。二选择是典型的、时效的材料。思想政治课具有很强的时效性。因此，在教学中，教师选择的材料应该是最近的或是最新的，而不能够使用那些陈旧而过时的材料，以免影响政治课教学的时效性和实效性。因此，使用信息技术进行教学