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全面分析 明确目标??努力提高教学质量 —临武县2008年下期小学六年级语文期末教学质量监测分析报告 雷俊英 为了促进教师的成长和学生的发展，充分发挥评价激励、诊断和发展的功能，本套测试题由四大组成，考查内容比较全面，较好地体现了三维的目标观。第一板块——主要检测学生的，内容涉及到、第二板块——主要考查学生对词语第三板块——，主要检测学生第四板块——，试题特点1、积累 第1题看拼音写词语满分8分，学生平均得分7.2分，得分率为90%，得满分占49%，第1小题中的平衡、恭敬、鼓励三个词语写错的最多。第2小题给带点的字选择正确的读音得分率为87%，错得最多的是“不教胡马度阴山”的“教”，很多同学错读为第一声。第3小题把词语补充完整并写出所填字的意思得分率为75%，其中“不计其数”的“计”和“一诺千金”的“诺”，很多同学不懂意思。第4小题：“读句子，选择合适的词语填空”，得分率为93%，随机抽查了73个同学，有55个同学得满分；第5题小题：“写出带点词语的反义词”，满分2分，人平得分为1.2分，得分率为60%，该题中“稚嫩”“垂头丧气”“俯视”的反义词很多同学写错，第6小题：根据语境填写古诗、名句和歇后语，得分率为80%，该题中的“见到大雪落满枝头，你会喜悦地吟诵芩参的诗句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，很多同学写不出。第7小题得分率为90%，很多同学不知道“一言既出驷马难追”是成语。 2、运用 第1小题根据句子意思用“望”组5个词，得分率尽为62%，“希望、盼望、渴望、愿望、指望”五个词语很多同学混淆不清；第2小题按要求写句子得分率为93%，错得最多的是写反问句，填歇后语和修改病句；第3小题“根据场合需要选择合适的说法”得分率为70%，第4小题错的同学最多，得分率为40%，抽查73名学生，有33个同学得分为0，其中“帮阅览室设计标语”有43个同学没写或写错，由此看出学生的语文综合实践能力差。 3、阅读 阅读共三个小题，第1小题得分率为70%，很多学生答题不准确，第2小题根据句子意思联系上下问选择重读的字标上记号得分率仅为15%，抽查73个同学，只有11个同学做对了。“我早就说过你吃不了苦”这个句子重读的字应该是“早”，很多同学错认为是“苦”。这说明我们平时忽视了对学生的朗读指导，第3大题得分率为70%，这个大题的第1、2、3小题做得比较好，第4、5、6小题相对比较差。由此看出学生对于基础知识掌握较好，但是分析，概括能力有待加强。 4、习作 本次作文为“想起来就 ”，属于半命题作文，题材范围较宽泛，且写的是自己亲身经历的事情，因此学生取材广泛，内容较具体，言之有物，有感可发，大多数学生能根据要求选取生活中曾经经历的事情，写出自己的真情实感。 学生作文得分率为70%，抽样调查了73份作文，90分以上的作文只有2个，85分以上的仅为20个，而不及格的作文有8个，不及格的作文占11%。学生在考场作文中反应出来的一些问题不容忽视：一是选材上不新颖，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。 四、取得的主要成绩 实施课程改革以来，各个学校教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识逐步深入人心，新的教学理念逐渐形成，教师的教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效率提高了,教育教学质量逐步上升。 1、学生语文基础知识基本掌握。 从试卷分析中可以看出学生语文基础知识基本掌握，如第一大题中的看拼音写词语；带点的字选择正确的读音；判断题得分率均在90%以上，这反映了我们的教师在平时的教学中非常重视学生的“双基”教学。 2、理解感悟能力有所提高。 从运用、理解这两个大题可看出学生理解感悟能力有所提高，对所学过的知识运用自如，口语交际能力有所加强，学生对课文以及课外短文大多都能理解，较之去年的阅读成绩有所提高，这说明在阅读教学中学生的理解、分析、思维能力的培养得到了较好的落实。 3、学生的表达能力有所增强。 由于作文题材范围较宽泛，且写的是自己亲身经历的事情，大多数学生能根据要求选取生活中曾经经历的事情，写出自己的真情实感，从题目、材料、结构等方面都有一定的创意。 从试卷和成绩的分析情况来看，总体说来大多数教师在教学中不断地注入了新课标的理念，较好地把握了教材，教师的教学理念在不断更新，教学结构和方法在不断改进，教学质量有了提高。 五、存在的问题 1、语文基础知识不扎实 积累部分很多基础题学生做不出来，要求会认会写的一类生字很多同学写不出，多音字不能准确辨析它的读音，词语的意思不理解，近义词不会分辨、反义词学生写不出，还有根据语境填写古诗，名句和歇后语，改写反问句、用关联词语造句，修改病句也有很多同学做错。这都是学生基础