木兰从军20140408.docVIP

《12 木兰从军》教学设计 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 通过“紧急、焦急万分、理应、赫赫战功”等词语的理解， 明白花木兰女扮男装、替父从军的前因后果。 3. 学习花木兰爱国爱家、勇敢顽强的优秀品质。 教学重难点： 抓住关键词句反复诵读课文，体会花木兰身上爱国爱家、英勇顽 强的优秀品质。 教具准备: 多媒体课件 教学过程： 一、 课题导入，复习字词。 1、读课题，谈人物。 今天，我们继续学习第十二课《木兰从军》。（齐读课题） 出示词语： 燕山 将士 征兵 胜利 父亲 弟弟 女扮男装 替父从军 英勇善战 赫赫战功 年老多病 指名读-齐读-师点出翘舌音、轻声、多音字，并让学生组词 2、小朋友词语学得这么棒，相信课文一定能学得更好！通过上节课的学习，我们知道了我国古代有一位女英雄，名叫花木兰，谁能变换一下词语顺序，表达同样的意思吗？ 生：花木兰是我国古代的一位女英雄 相机板书：女英雄 二、赏读第二自然段 过渡语：那么花木兰究竟是一位怎么样的女英雄呢？这节课就让我们走进课文，走近花木兰。古代常有“从来便是女子不如男”的说法，人们都认为女子比较柔弱，应当整天呆在家里做刺绣类的轻巧的事，更不能经常 抛头露面，此外，国家也规定女子不可以参军打仗了。但是，木兰却 要违背常理、违反国法去参军，到底是什么原因呢? 1. 自读课文的第二段，思考：花木兰为什么要从军？边读边画出句子 2. 指名说 出示句子“自己理应为国为家分忧”（指名读） 理解“理应”和“分忧”词义。（“理应”的近义词是“应 当、应该”， “分忧”可以从拆分字义再整合的方法，即分担忧愁） 师：国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，花木兰能以国家利益为重，多爱国呀！让我们一起来夸夸她。（齐读）。从大家的声音中，老师只能感受到她一点点的爱国，再读一遍。 ?何为家忧？ 理解国之忧 1. 国之忧是什么？（出示：那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷 下达了紧急征兵的文书。）齐读本句 “经常”的近义词是什么？ 北方经常发生战争，会有什么样的后果呢？ 生交流（边防将士死伤无数，边疆百姓流离失所。） 过渡：是呀，情况多危急呀！所以朝廷——紧急征兵。谁来读好它？ 2.小结：如果此时此刻，战场上没有我们的士兵在打仗，行不 行？（学生回答）真是国难当头呀！俗话说“国家有难，匹夫有责”。 木兰身为一个女子，却有着一颗保卫国家的忠心，所以，她觉得自己 理应（为国为家分忧）。她真是一位爱国的女英雄。 （二）理解家之忧 过渡语：不仅如此，木兰还有更担忧的事，这就是她的“家之忧”。 1、指名读句子：木兰见到上面有父亲的名子，焦急万分。她想： 父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。思考： 2、此刻她的心情怎么样？（出示：焦急万分） 3、理解“焦急万分”的意思（急得要死，心急如焚，急得像着 了火），指名读。（评价：你急了，你很急了，你真是焦急万分了！） 4、齐读“家之忧”段落。 5、小结：父亲年老，弟弟年幼，懂事孝顺的木兰作为家里唯一 一个适合参军的成年人，她更觉得自己（理应为国为家分忧）。于是， 木兰毅然决定：出示读 女扮男装 替父从军。 6、品析课文留白处，丰富人物形象。 过渡：可是，古时候的女子大门不出，二门不迈，家人又怎会同意一个女孩去出征呢？于是木兰一一（引读）“说服了家人”她会怎样说服父亲、弟弟、母亲呢？请大家扮演一下木兰，去说服家人。 （1）、 出示说话训练： 父亲说：木兰啊，还是让爹去吧，你还这么年轻，可不能去送死啊！ 木兰说： 。 母亲说：木兰啊，你可不能去啊，战场上都是男子，你怎么抵抗得了 他们呢？ 木兰说： 。 弟弟说：姐姐，不要去，你去了，谁教我读书，谁陪我玩啊？ 木兰说： 。 （2）、小组讨论、交流。 7、花木兰就这样女扮男装去了战场，此时此刻，你认识了一个怎 样的木兰呢？（指名说，爱国爱家，尊老爱幼） 让我们用读的方式表达出花木兰爱国爱家、尊老爱幼的优秀品质。齐读第二自然段 三、精读课文第三自然段 过渡：就这样，木兰亲人随机出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。