培养一个自尊自信的民族.docVIP

培养一个自尊自信的民族 　　摘 要：在实际的教学工作中，要突破学科本位、知识本位，去关注每一个学生的发展。这就需要关注学生自尊心、自信心的培养。优等生要防止自信转化为自满。中等生和差等生要从正面教育、特长培养、体验成功、宽容和表扬、资源开发、评价改革等六方面培养其自尊心和自信心。 　　关键词：自尊心；自信心；关注；发展；支点；成功 　　“新世纪之初，我国建立以来的第八次基础教育课程改革，在党中央国务院的直接领导下，正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进，它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一位学生发展的历史性转变。”在实际的教学工作中，怎样突破学科本位、知识本位，去关注每一个学生的发展呢？我认为，关注学生自尊心、自信心的培养，应该成为全体中小学教师的共识。 　　在学校中，优等生的自尊心、自信心能从方方面面表现出来，一个偶然的机会，我读到一个学生的作文，作文题目是“我自己的世界”，学生写的是书房伴自己成长为品学兼优的学生的过程，十分明显，这位学生对自己的评价是“品学兼优”。是不是这类学生就不存在自尊心、自信心的问题呢？显然不是，我们知道正确地看待自己，分析自己的优点和缺点，才能找到自尊心、自信心的支点，这类同学，往往被老师和同学“捧杀”――只看到自己的优点，被胜利冲昏了头脑，从而滋长了骄傲自满的情绪。自信决不是自满，可是在一定条件下，可以转化，我们促进学生的成长，就要防止这种不利的转化。 　　在学校中，另一个更值得关注的问题则是中等生和后进生的自尊心和自信心的问题，我认为对这部分学生要特别注意处理好以下几个方面的问题： 　　一、切实加强正面教育，特别是爱国主义教育，把个人的自信心上升为国家和民族的自尊自信 　　我国有悠久的历史、灿烂的科技和文化，我国历史上涌现出大量的爱国者和民族英雄，如戚继光、林则徐、邓世昌、郑成功等，都可以作为进行爱国主义教育的事例；改革开放以来，我国取得了丰硕成果，如“两弹一星”、银河二型计算机、人工合成牛胰岛素等。以上这些都是我们树立民族自尊和自信的支点，没有国家和民族的尊严就没有个人的尊严，把个人命运同祖国和民族命运紧紧联系在一起，热爱自己的民族树立远大的理想，为中华民族的伟大复兴而努力学习，周恩来总理曾说：“我们热爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。” 　　二、分析学生的优势，确定努力方向，发展学生特长 　　人的差异性是巨大的，社会的需求是多方面的，老师要打破学科本位的观念，具体分析学生情况，帮助学生确定自己的发展方向，扬长避短，发展特长。学生有了特长，就会对自己的前途充满希望和信心，自尊心就逐渐养成。老师再也不能拿着自己学科这把尺子，去衡量千差万别、各有所长的学生了。学校应该组织各种丰富多彩的活动，让学生在活动中、劳动中、研究中学习，发现自己的价值，找到自尊、自信。我们讲到活字印刷的时候，组织学生刻印章，我校2002级一班的刘×同学刻的印章清晰美观，在全级部中是最出色的，该同学在活动中表现了自己，在以后的历史课上就挺直了腰板，精神百倍。 　　三、创造机会，给学生成功的体验 　　1.制定合适的目标。前几年提到的“低起点、密台阶”，特别适合学习中下等的学生，为他们确定目标要适当，既不能太高也不能太低。太高了，这部分学生会产生绝望的心理；太低了，连1+1=2也成为问题，我想这种目标只有一个效果，就是打击了学生的自尊心。 　　2.要关注学生的脑力劳动，引导学生运用已有知识获取未知知识。学生在小学数学课上学习了四年一闰的知识，在整百中，只有是400的倍数的年份才是闰年。元朝科学家郭守敬的《授时历》中计算出地球公转的周期是365.2425天，便是上述结论的一个说明。学科之间的深层联系是思维上的。学生经过努力思考探索到未知世界，自己成为知识的主人，心中充满了兴奋，在学习上更是充满了自信，苏霍姆林斯基说这种对学习的自信和喜悦，是任何药物的作用所不能达到的。学生的自尊心这时得到发展，如果这时学校举行考试，哪位同学给他递来一张纸条或其他任何形式的“帮助”，对他来说都是一种莫大的侮辱。 　　四、教师不但要具备民主的作风和宽容的态度，而且要拿起表扬的武器 　　1.教师的民主作风，容易让学生感到教材、老师的看法也不一定正确，通过自己的大脑，认真思考，得出结论，这才是新世纪接班人应该具有的做人和做事的方法。李四光说：“迷信权威就是扼杀智慧。”听什么信什么是一件非常可怕的事情。?W生在这种民主的氛围中，开动脑筋，勇于发现问题、分析问题、解决问题，学生的自尊得到满足，学生的自信心也会不断增长。比如，我们在学习《赵州桥》的时候，一位同学觉得课本上讲的“在一千三百多年间，赵州桥经历了多次大地震……”的表述是不恰当的，赵州桥建成于605年左右，“距今一千四百年的历史”的表述则更为确切。老师应充分