培养兴趣，提高写作能力.docVIP

培养兴趣，提高写作能力 　　【摘 要】兴趣是学习的强大动力，欲提高学生的写作能力，必先激发学生的写作兴趣。应让学生说真话，让学生自由写作，并为学生搭建习作交流和展示的平台，让学生获得成功感，以激发学生的写作热情，使学生愿写、乐写、爱写。 　　【关键词】培养兴趣；写作能力 　　兴趣不是天生的，也不是固定不变的。兴趣的产生需要外部条件的引导。作文教学专家管建刚说：“兴趣是写作的第一动力。好好地想办法，让学生有兴趣地写，有长久的‘写’的兴趣，它是写作教学的第一要事。不要等到写作文了，才琢磨写的兴趣。你要想出一套法子，学生在你的“法子”里，想写，愿写，乐写。那是最好的作文教学。”作文教?W的核心在于着力唤醒学生真正的写作状态，不断地激励和鼓舞学生以更好的状态自主地写作。 　　一、让学生说真话 　　“课标”指出：“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。”“写作的评价，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，……”但在实际教学中，却常常是事与愿违。老师老是要求学生写些“健康向上”的东西，学生却没那么多“健康向上”的东西写，结果为了迎合老师的要求，学生就写些“假太空”的东西来交差。“认真还自在，作假反受累”，“一句谎言要一千句谎言来掩饰”，学生长期要迎合老师的口味说假话、空话、套话，怎能不累？所以，要想学生愿写、乐写，就先让学生说真话吧。 　　二、让学生自由表达 　　过多、过高的要求，往往使得学生害怕作文，更可怕的是，为了迎合老师的要求，学生作文常常是瞎编乱造，内容雷同，大多是“五子登科”――路上见到皮夹子、桥上帮人推车子、红绿灯下扶瞎子、公交车上让位子、放学留在教室擦桌子，几十年如是。 　　“培养一个人怎样写作，在另一个意义上就是培养一个怎样的人。在作文中为了得高分这样一个功利的目的可以说假话，那现实生活中为了更加重要的目标就更加没有操守可言，什么事情都做得出来。这种情况是十分可怕的。”（钱理群语）所以，为了培养学生诚实的品质、良好的文风，我们要让学生自由表达，允许学生讲“不健康”的真话。香港大学谢锡金教授说过：“文章内容其实并不能反映学生的写作能力。……老师把重点放在训练学生的表达力，我们相信教学效果一定会更好。” 　　让学生自由表达，就是让学生想写什么写什么，想怎样写就怎样写，写“放胆文”。课标明确指出：“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”然而，在现实教学中，老师往往忽略了这一要求，总是要求学生的作文选材必须“健康”、“向上”“典型”、“有意义”，叙述要“中心明确，生动具体，条理清楚……。”这些“成人化”的高要求令学生望而生畏。广东第二师范学院的谭海生教授提出，我们应该彻底转变观念，淡化“写什么”，强化“怎样写”。首先，减低作文评判标准的“内容”要求，不能要求学生的选材都要“健康”、“向上”“典型”、“有意义”，重点是看文章是否通畅、生动、有条理。其次，正真让学生写“放胆文”。“放胆文”，是指内容不作任何限制，让学生自由发挥的作文。 　　三、搭建交流和表达的平台 　　课标指出：“写作是为了自我表达和与人交流。”“愿意与他人分享习作的快乐。”如果实现了“与人交流”，学生的作文就得到了“回应”，就能燃起学生的写作热情。我们可以采取在课堂上读，张贴在教室墙上，办“班级作文博客”，办“班级作文周报”等方法搭建平台，让学生拥有固定的读者和隐性的读者。这些读者会以口头交流或文字交流的方式，回应作者。这就达到了“自我表达和与人交流”的写作目的。 　　四、让学生获得成功感 　　让学生获得成功感，是让学生愿写、乐写的强大动力。作文讲评课上，我们应该大面积表扬、鼓励学生，特别要大力表扬中下层学生，哪怕他只是一个词用得恰当或一个句子写得好而已；同时，我们可以利用教室的墙壁办“习作园地”，有条件的可以开办“班级作文博客”，展示学生习作，接受别人“点赞”，感受成功的喜悦。再且，我们可以帮助学生在报刊上发表文章，让学生体会到无上的光荣，获得成功的快感。虽然，最终能发表的文章可能不多，但榜样的力量是无穷的。此外，我们应及时把学生取得的成绩（进步）及时告知家长（发校讯通、写便条等），让家长感受孩子的进步，分享孩子的快乐。来自家长的称赞和鼓励，可让孩子产生更大的写作动力。 　　总之，教无定法，贵在得法，“兴趣是最好的老师”。“让你的学生对作文葆有长久的兴趣，它所需要的一些列的组织、引导、激励，本身就是作文教学，而且是最重要的作文教学。”（管建刚语）所以，我们要把激发学生写作兴趣和动力放在作文教学的首位，因为教育不在于教给学生多少知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。 　　参考文献： 　　[1] 中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011