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课题 16《 大自然的语言 》 预计课时 二课时 课型 新授 执笔 审 核 时间：2012年 月 日 星 期 教材分析 教学目标 1、积累词语，并学会运用。2、整体感知课文，，学会筛选信息并概括要点。3、揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点 重点难点 教学重点：整体感知课文，，学会筛选信息并概括要点。教学难点：揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点 学情分析 对于说明文的阅读方法指导 学法设计 体验法、品读法、自主合作探究法、练习法 指点迷津 学会对说明文的分析 课时设计 第一课时（总第 1 课时） 导学设计 教学设计 你会读加点的字吗？将字音写在括号内。连翘（ ）翘尾巴（ ）观测（ ）道观（ ）差异（ ）差遣（ ）差劲（ ）? 参差（ ）播种（ ）? 耕种（ ）落叶（ ）丢三落四（ ）落枕（ ） 萌发（? 翩然（ ）? 孕育（ ） 簌簌（ ）销声匿迹（ ）风雪载途（ ）??????? 衰草连天（ ） 　　二、物候与物候学 　　物候，主要指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节候的反应。例如，植物的冬芽萌动、抽叶、开花、结实、落叶；动物的蛰眠、复苏、始鸣、交配、繁育、换毛、迁徙等均与节候有密切关系。非生物现象，如始霜、始雪、结冻、解冻等，也属物候现象。 　　物候学，也称“生物气候学”。研究生物的生命活动现象和季节变化关系的科学。 　　三、二十四节气名称的意义 　　立春、立夏、立秋、立冬：“立”是即将开始的意思，表示春、夏、秋、冬四季即将来临。 　　夏至、冬至：古称“日北至”和“日南至”，表示盛夏和寒冬已经到了。 　　春分、秋分：“分”是平分的意思，表示这两天昼夜相等，正好处在夏至和冬至中间。 　　雨水：降雨开始，雨量增多。 　　惊蛰：开始打雷，气温上升，经过冬眠的动物开始活动。 　　清明：天气晴朗，万物滋生。 　　谷雨：雨量增多，谷物茁壮生长。 　　小满：麦类夏熟作物籽粒开始饱满，但尚未成熟。 　　芒种：麦类有芒作物成熟，晚季作物抢种时期。 　　小暑、大暑：“暑”是炎热的意思，表示这是一年最热的季节。 　　处署：“处”是止的意思，表示夏天结束，气温开始下降。 　　白露：气温降低，出现露水。 　　寒露：天冷，露水很凉。 　　霜降：开始下霜。 　　小雪、大雪：开始下雪，至大雪时形成积雪。 　　小寒、大寒：一年中最冷的季节。 　一、导入新课 　　由复习学过的文体导入说明文学习。 　　二、通读全文，概括内容 　　学生自读课文后议论回答，然后教师明确：本文给我们介绍了有关物候的知识及研究它的意义。 　　三、划分结构层次，理解本文说明的条理性 　　1．本文围绕着物候这个中心给我们介绍了哪些方面的知识？全文可划分为几部分？ (略) 2．再问：以上四个部分的说明采用了什么样的顺序？ 3．请大家快速阅读第三部分“决定物候来临的因素”，作者是按照什么顺序来说明的？ 　　教师提示：我们读一部小说，总是先读到前面的“提要”。提要是对一篇文章或一本书的内容全貌做极为简要和概括的说明。有时我们还经常读到摘要。摘要，顾名思义就是对原文的要点进行摘录。写摘要和写提要有相同的地方，即都是抓住要点，写成文章。不同的地方是提要用自己的语言对原作的内容全貌作简要的概括说明，而摘要却是在不损害原作内容的前提下，摘录原作的要点，将原作的主要内容准确地按原作的顺序写出来，不掺进自己的观点和评论，但为使上下文连续，可适当加上一些词语，原文有的句子太长可取其主要成分。 　　学生写完以后，教师把预先准备好的投影仪展示出来，供学生参考。(略) 　　春兰秋菊，夏荷冬梅，这是大自然赋予季节的美丽芳华；春风梳柳，夜雨润花，这是造物主滋润芳华的天工神韵；“杏花春雨江南，骏马秋风塞北”，这大自然的一切令我陶醉。 　　春，柳絮纷乱，草色迷离。春天，最美是萌芽。看着冷寂了一冬的树枝长出嫩绿色“小眼睛”，小草摇摆着柔弱的身躯悄悄地探出头，瞻望着，瞻望着世间一切美好的事物。那燕语呢喃，蝴蝶翩跹的高空；那一股淙淙流淌刚刚解脱了冰的“束缚”的小河，叮叮咚咚流淌；那一片鹅黄绿——又一度春光乍泻。 　　夏，荷花接天，清香四溢。夏天，是最奔放的季节。阳光洒向大地，万物欣欣向荣，看蝶舞莺飞，数紫衫彩鸢，一派生机。果园中，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，知了偷闲，声声啁啾；夜，望那繁星闪闪，流萤点点，淡淡的月光下，大地上的一切都安静下来，明天的事物又将一派生机。 　　秋，落霞满天，江意尽染。秋天，是最成熟的季节，“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”。无论是“天高云淡，望断南飞雁”的辽阔自由，还是云卷云舒之中的浪漫洒脱，都让人心旷神怡，伴随着蓝天下一个金黄季节的产生，心中也