文化史第三单元课件复习.ppt

单元主线——人文精神 第11课 希腊哲学: 前5c.--14c.中世纪: 第12课 文艺复兴: 第13课 宗教改革: 第14课 启蒙运动: 单元总结：人文主义的发展历程 古希腊先哲以人为本，强调人的价值和作用，他们的思想是西方人文主义的起源。 * 第三单元复习从人文精神之源到科学理性时代 人文主义是本单元的主线，人文主义的本质是以人为本、以人为中心，关注强调人的价值、尊严、地位和作用。 在不同的历史时期，人文主义的具体含义有着不同的时代内涵。从纵向线索看，其源头是古希腊的先哲，其复兴与发展是文艺复兴与宗教改革，其高潮和成熟是启蒙运动。 人文精神没落 人文精神复兴发展 人文精神起源 人文精神的成熟 一、古希腊哲学——人文精神起源 11 希 腊 先 哲 的 精 神 觉 醒 哲学的诞生：自然哲学，泰勒斯，“哲学之父”。标志着古代西方人的精神觉醒 智 者 学 派 （1）时间：公元前5世纪 （3）产生的条件： 希腊民主政治的高度发展 （2）代表人物：普罗塔格拉 4） 主 张： ①把讨论的重点人认识人转移到认识社会，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用。（古希腊人文精神的基本内涵） ②他们作为教师，以培养兼顾公私利益的好公民为自己的任务。 ③人是万物的尺度”。（正义、善德、真理等价值标准跟人的需要和兴趣有关，是由人制定的；好坏优劣取决于个人的尺度，世间没有客观的评判标准和永恒的真理） 5） 评 价： ①智者学派的思想强调人作为认识客观事物的主题意义，否定了神或命运等超自然力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。 ②智者学派过分强调个人的主观感受，给极端个人主义打开了方便之门。 苏 格 拉 底 主张 ①苏格拉底的哲学追求主要集中在“认识人自己”这一命题上。 ②苏格拉底强调知识的作用，认为“知识即美德”。将知识和道德合二为一，道德必须以知识为基础，最高的知识就是对善这个概念的认识。 影响 ①开创了希腊哲学的新方向。使哲学真正成为一门研究“人”的学问。 ②他崇尚知识和自由探索的理性精神对后世西方哲学产生了深远影响。 亚里士多德 使哲学真正成为一门独立的学科 1、智者学派和苏格拉底对知识的看法的不同点。 ①智者学派是适应当时的民主政治的需要而产生的，认为知识是公民参与公共事务、进行演说的基础，因此人们需要学习知识。 ②苏格拉底强调知识的作用，认为人必须有知识，才能达到善，他把道德和知识合二为一，认为道德行为必须以知识为基础，最高的知识就是对“善”的认识。 2、孔子与苏格拉底主张比较相比有何异同？ 探究一 同：都关注人与社会，因此都具有早期人文主义色彩。 异：孔子从君主统治出发，根本上是压制了人的个性发展。 　　苏格拉底强调人在社会中的地位权利责任,有利于个性发展。 二、文艺复兴和宗教改革—人文精神的复兴发展 直接否定教皇权威 揭露教会的腐朽、罪恶 对教会的态度 强调神的伟大，一切以神为中心 强调人的伟大，肯定人的价值、尊严 认识 解放了人们的思想，为资本主义的发展解除了一些精神枷锁 影响 都有反封建的性质，并把矛头指向天主教会天主教会 内容 资本主义萌芽及其发展 根源 同 资产阶级的政治运动 资产阶级的思想解放运动 性质 天主教会 封建神学 对象 德意志（最早） 意大利（最早） 高潮 16C 14-16C 时间 异 宗教改革 文艺复兴 探究二 人文主义，其核心内容是提倡人性，反对神性，主张人生的目的是追求现世的幸福，而不是教会所强调的灭人欲，死后进入天堂，倡导个性解放，反对盲从盲信的愚昧思想。 ①《十日谈》全书贯彻人文主义思想，矛头指向天主教会。薄伽丘揭露教会的腐化与贪婪，抨击教士的伪善和丑行。 ②《十日谈》歌颂现实生活，肯定人的价值与尊严，提倡生而平等，反对封建等级观念。 《哈姆雷特》　影响：莎士比亚的戏剧代表了欧洲文艺复兴时期文学的最高成就。 A、《九十五条论纲》 B.主张：因信称义——人只有靠信仰才能得救，不能靠善功、圣礼和神职人员。 C.影响：拉开了宗教改革的序幕，是反对天主教会的社会、思想改革运动；改革后的新教与天主教、东正教形成三足鼎立的新局面。 1、文艺复兴的旗帜是什么？其核心内容又是什么？ 2、薄伽丘的《十日谈》是怎样体现人文主义精神的？ 3、莎士比亚是英国人文主义的杰出代表，其戏剧塑造了许多富有个性的人物形象，深刻反映了他的人文主义思想。其最杰出作品是什么？其戏剧有什么影响？ 4、路德在德国进行宗教改革，开始标志是什么？其主张是怎样的？其改革有什么影响？ 7、文艺复兴和宗教改革时期人文主义的共同含义是什么？ 批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴和宗教改革时期人文主义的主要诉