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语文课堂教学改革是新课程实施的关键中图分类号：G4　文献标识码：A　文章编号：1008-925X(2011)05-0053-01 摘要：新课标的实施是一场教育观念的更新，是人才培养模式的变革。教师在教学中必须转变教育理念，树立大语文教学观，充分发挥学生的主体作用，培养学生学习兴趣，全面提高学生的语文素养 关键词：新课标　初中语文教学　大语文　语文素养 初中语文的教学要实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的课程改革是语文教改的必然趋势。语文学科是工具性和人文性的统一。语文学习主要不是靠传授知识、揭示规律，而是靠在大量的、丰富多彩的语文实践中感悟、习得，逐渐掌握运用语言文字的规律。语文教学要重听说读写整合、重实践、重积累、重熏陶，在反复实践中，不断提高综合运用的能力。全面提高学生的语文素养 一、树立大语文教学观 “大语文教育观”是已故张孝纯先生创立的一种新型的、带有突破性的、面向未来的教育思想。“这种思想主张语文教学要以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位的与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机的结合起来，并把教语文和教做人有机的结合起来。” “就学于课内，得济于课外”。语文学科的社会性特点，决定了它必须以社会为大课堂。因此，语文教学不能只停留在课内这一块阵地上，还应切实抓好课外这块阵地，通过课外活动去扩大知识领域，让学生接触大自然，接触社会，使课内学到的知识和技能在课外得到有效的巩固和应用，从而形成各种语文能力。语文学习的内容不只是语文教材上的内容，而是丰富多彩的，教学中要引导学生贴近生活，参与生活，感悟生活，在生活中扩大视野，增进积累，激活思考，发展能力。教学中把学生们的社会经历，生活体验，所见所闻引入课堂。通过各种形式让他们把对人生的看法，社会现象的评判，生活的忧喜，家庭的悲欢等充分地表达出来，真正做到让课堂成为学生爱学愿学的乐园。语文教学要树立大语文教学观，创设“大语文”课堂 二、充分发挥学生的主体作用 如何在课堂教学中发挥学生的主体作用，作为一名语文教师首先要有责任感和神圣感，打破“师道尊严”的圣框。传统教学中的知识传授重视对“经”的传授，忽视了“人”的发展，新课标要求教师以人为本，呼唤人的主体精神，屏弃“本位”观念，把语文课堂这块天堂还给学生，让学生有独立思考、自由思维的空间 课堂教学教师要创设宽松的学习情境，教师要鼓励学生大胆质疑，对同一问题，对学生的不同见解只要言之有理，都要给予充分的肯定。不同的课文其体裁、结构、内容不同，教学方也有所不同。不断创造新教学过程，运用新的教学方法，引导学生尝试新的学习形式、新的学习方法，发挥学生的主体作用。经常让学生展开想像的翅膀，将学生的语文学习由探究现实存在的问题引向探究虚拟假设的问题，培养学生的创造性思维。在日常的语文教学中，注重变“教师讲学生听”的灌输式为学生先学。教师及时检查学生先学的内容，通过信息反馈，掌握学生对各知识点的认知水平，了解他们的思想活动、学习方法的掌握等实际情况，教师遵照“由浅入深”、“由近及远”的规律组织教学活动：注重变单纯的知识传授为综合能力的培养。要给学生留点思考余地，给学生一点自己动手的机会，引而不发，激励学生的首创精神 三、培养学生的学习兴趣 所谓兴趣，指的是人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是推动学生进行学习活动的内在动力。美国的心理学家布鲁姆曾专门研究过兴趣与学习的关系，并最终证明满怀兴趣的学习，可以明显减轻学生的心理压力，提高学习效率，身心得到全面发展。浓厚的兴趣，能弥补智能之不足：持久的兴趣，能促成发明创造 随着科技的发展与进步，越来越多的教学媒体运用到教学活动中，而现代多媒体教学工具可以提供生动逼真的教学画面，可以提供悦耳的音乐，这些要素的加入会使原本枯燥抽象的教学内容生动化、清晰化。而正是这些要素的参与，活跃了学生的思维，使他们有兴趣参与教师的教学活动 “兴趣是学习之母”，有兴趣，学生就会产生积极的情绪：为满足好奇心，学生就要看要听要想要问，思维也被激活。没有兴趣是学不好语文的。教师精心设计教学，并善于通过各种手段，找准教学的切入口，诱发学生的求知欲。就是要激发学生学习的兴趣，并在成功的体验中使学生的兴趣受到保护和激励 四、全面提高学生的语文素养 语文素养在新课标中被提高到了“第一理念”的高度，这反映了新时期人们对培养和提升学生的语文素养的重视。“语文素养，指学生平时在语文方面的修养，包括对祖国语文的思想感情、语言的积累、语感、思维，也包括一些语文能力，如识字写字能力、阅读能力、口语交际能力和习作能力，另外还有品德修养、审美情趣等。这些都涵盖在语文修养的范围内。” 新课程观认为：语文教学应为了每一