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浅议思想政治课教学和创新思维培养【摘 要】:创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭的动力。教育是知识创新、传播和应用的基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮。所以,推行创新教育是迎接新时代的挑战的需要。本文将结合创新教育的实际内涵来分析如何进行思想政治课教学和培养学生的创新能力 【关键词】:创新教育 教学实践 能力培养 中图分类号:G631 文献标识码:A 文章编号:1003-8809(XX年寒窗苦读”。就可“全知天下事”,这是由当时只是最少、发展缓慢、普及效率低等客观因素决定的。因此,在那样的时代背景下,教师的主要作用和任务就是传授知识。然而,时代发展到21世纪,处于知识大爆炸时代,知识正沿着几何级数在迅猛翻倍,一年新增长的学问比以前所积累的知识总和还要多,教师的任务不再是把知识灌输给学生,更重要的是引导学生探索新的知识,培养他们的求知欲和求知能力。从这个意义上讲,教师首先要更新观念,具有创意识和能力,才能适应时代发展的有求。教师的目的是为了不教,教师要关注学生能力的培养,重在培养学生的能力,从单纯的知识传播到以知识为媒体的能力栽培,从简单的知识灌输到事例的思智启迪,如何学会到如何会学,从知识上的学会为止到方法上的无止经循环上升,形成一个“学会―会学―学会”循环模式 新形势、新课改要求教师更新观念,适应时代发展的需要,培养学生的创新意识和创新能力。“打铁还需自身硬”,要培养学生的创新意识和创新能力,教师必须是一名创造性教师,为此,每一位政治课教师都必须做到两点;第一,要认真学习,虚心请教。政治课教师不仅要学习专业知识和与此相关的教育学、心理学知识,还要学习政治理论及党的路线、方针、政策。第二,要大胆实践、勇于探索。政治课位教师不能局限于过去的教育方法,要根据实际情况,依靠先进的教学工具,对教法进行大胆的改革,提高自身的教育学能力 其次,教师要不断改进和创新教育方法。我们常常看到这样的情况。教师在教台上口若悬河、津津有味讲解,学生则听的昏昏欲睡,课堂如一潭死水,学生智慧简单的模仿,搬用他人的经验,政治一课上“上课教师将条条,下课大家背条条考试我们写条条,考后条条全忘”,长期以来,政治课被学生视作“说教课,整治课、条条课”,针对现实,我想教师应当该尝试着创设丰富的教育环境,激发学生情趣 事实说明政治课并不枯燥无味,学生并不是没有能力,只要我们教师精心组织,巧妙引入,激发充满探求欲望的学生的情趣就能易如反掌,积极调动学生的参与意识,让学生自己来组织活动,充分发挥学生的主体性作用,使学生在轻松愉快的氛围中求知。由此也可看出,教师在教学实践中发挥着非常关键的作用,如何教学以便学生如何学好恐怕是每一位教师都要面临和解决的问题 2、激励学生学会创新学习,培养创新能力 在思想政治课教学中采用有效方式开展创新学习,培养学生的创新能力是思想政治课教学改革的重要任务。教师在创建教学情景,激发学生的兴趣,充分调动学生学习的积极性、主动性的同时,还要把自己的创新意识引导和传递给学生,营造民主、和谐的教学环境,形成一种有利于学生创新的氛围 (1)鼓励学生发问和奇思异想,运用所学过的理论对常识挑战,努力发现常识中存在的问题,让后学会用批评的目光来分析,养成大胆怀疑又不怀疑的一切的科学态度,在这个过程中逐步培养创新能力 (2)指导学生在学习过程中,将发现问题、思考问题、解决问题三个环节有机结合。发现问题是起点和基础。发现问题的关键是要“无中生有”,从看来没问题的地方去发现问题,对学过的内容努力发现所存在的问题,然后思考这些问题是否需要解决,并运用单项、多向、逆向等多种思维方式去寻找解决问题的途径 (3)倡导学生质疑问难的探究精神。教师在课堂教学中把教师内容以问题的形式呈现给学生,创设问题情境,让学生在老师的指导下以解决问题的形式进行学习。或让学生课前预习,把学习过程中得疑难问题记录下来在课堂上当众质疑,师生相互交流共同析疑,并鼓励学生通过相互辩论等方式来探索,直到解疑 3、鼓励学生“多嘴多舌”,实话实说 中学生绝大多数有强烈表现欲望。教师在课堂上创设一种情景,热列而不失秩序,欢快而不是紧张。鼓励学生“多嘴多舌”即活跃了学生的思维,又有助于授课者及时捕捉学生的思维动态,因势利导,帮助他们走出误区 实话实说能发挥学生的主体作用,活跃课堂气氛,青春气盛的学生不仅喜欢听实话,而且乐于说实话。尤其是面对思想政治课上涉及的热点和敏感的问题,学生一旦获准实话实说,参与热情会十分高涨,课堂气氛异常活跃,学生主体作用和教师主导作用从而得到充分发挥 总之,教无定则,教无定法。在思想政治课堂教学中,教师可以根据自身、自学、教材、实践等各方面的情况,灵活运用不同方法,创设民主和谐的课堂气氛,激发学生去思考、去