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浅论运用态势语进行语言教学.doc 8页

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浅论运用态势语进行语言教学[摘要]文章结合教学实践,论述作为有声语言重要辅助和补偿的态势语在师范职业院校课堂教学中的重要性,阐述如何利用态势语的表达技巧为教学增添亮色和活力,提高教师亲和力,并为学生树立楷模 [关键词]教学;态势语;亲和力 [中图分类号]G6XX年轻学生能够理解的,由于缺乏一定的外在表现形式,常让学生产生误解,或理解为“恨铁不成钢”的“恨”意而依然未对老师产生信赖的感情。态势语有着有声语言所没有的优势,直观且有真实感,正如一个人容易说出虚假的话语却难以生成虚伪的态势语,教师通过态势语传递出的真情更易打动学生。从某种意义上说,教师态势语是感性的,是自然的流露。所以当教师意识到态势语的重要性时,首先不要刻意去设计,而应该加强师德的修养,让目光流露出真诚,让微笑发自内心,让飞扬的神采来自对于教育的热爱 因此,教师态势语体现的师生关系的定位有别于其他行业的态势语,它要求教师摆正自己的位置。师生之间是平等的,我们提倡教师是以参与者的身份进入课堂教学活动的,而不是高高在上唯我独尊。教师应让学生感到亲切和放松,如和蔼的目光,慈祥的微笑,偶尔离开高高的讲台走到学生中间,俯下身躯听听学生的讨论,缩短与学生的空间距离。要做到以平常心看待自己,不去掩饰自己的不足之处。老师在上口语课时,学生提出老师发音的错误之处,老师就应面带歉意大方地认错,并用赞赏的目光和鼓励的表情表扬学生。这样,学生才不会忌讳自己普通话中的发音错误,大胆说话、大胆练习,及时纠正错误 同时,态势语也讲究对象。随着年龄的增长,人的思维能力也在不断发展。低龄儿童以形象思维为主,幼儿教师、小学低年级教师可定位为姐姐式的老师,态势语应丰富、明确,有时可适当夸张,幅度不宜过大。可以根据教学情境的变化,伴以俯视、摸摸孩子的头、拍拍孩子的手、与孩子拥抱等亲切动作,获得亲和力 二、灵活的表情语,特别是友善、和谐的微笑可以营造良好的课堂气氛 微笑是面部表情最基本的形式,是一种世界通用的语言,它除了表示友好、愉悦、乐意、欢迎、欣赏外,还可以表示鼓励、谅解、理解。教师在公众的眼里是严肃的代名词,教师在学生心中也早已形成了严肃、板着脸的定势。这种思维非常不利于师生之间的感情沟通。雨果说:“笑就是阳光,能消除人脸上的冬色。”友好、和谐的微笑,能充分营造良好的课堂氛围,从而达到最佳教学效果 教师要经常面带微笑。美学家认为:在大千世界万事万物中,在人的千姿百态的言行举止中,微笑是最美的。美国的一位社会心理学家做过一个测试:他把7张脸谱按序编号,交给被试者,让他们回答:你最喜欢在日常生活中见到那种脸谱,结果绝大多数人都喜欢在生活中见到微笑,特别是轻松适度的微笑。当然,广大学生同样也喜欢面带微笑的教师。首先,微笑可以使学生情绪放松,压抑感减轻。学生会感觉到老师可亲可近,先从情感上接纳了教师,从而能主动地、自愿地接受教师所传授的知识、技能,进而在友好、和谐的气氛中完成教学任务。其次,微笑可以起到激励、信任的效果。学生在回答问题时答错了或一时答不上来,你投递一个微笑过去,他们会从中得到鼓励与信任,解除心中的畏惧而调整情绪。再次,微笑还可以在素质养成中起到潜移默化的作用。在师范职业院校的语言教学中,学生的专业素质培养之一就是进行微笑教学。如果教师板着脸讲课,不能让学生身临其境地领会微笑的神奇效果,学生又如何笑得起来。当然,教师的微笑不宜是一种固定的表情,以不变的微笑应“万变”的课堂,也不应该是路上打招呼式的背转身后立刻荡然无存的微笑,不是只带有“欢迎”、“谢谢”等含义的服务性微笑,而应饱含着对学生的爱护、欣赏和鼓励,最好是有原由的微笑,是随着教学内容和学生交流产生的喜,当然也会产生怒、哀、愁、严肃的表情。另外,微笑还可以塑造教师的形象。这种形象不仅在于外表,而且在于内心,它可以陶冶学生的心灵。因此,教师如果采用微笑教学,不但可以塑造个体形象,同时也塑造了教师群像 学生在上课时会“察颜观色”,注意教师的面部表情,所以教师要摒弃个人情绪,根据上课内容的不同调整好面部表情。比如《再别康桥》中唯美的“作别西天的云彩”,《满江红》中“怒以冲冠,仰天长啸”的壮怀激烈,幼儿童话故事《两只笨狗熊》中狗熊的傻样,狐狸大婶的狡诈、得意……教师如果用柔美的、热情的、向往的、轻松的、神采飞扬的、坚定的、悲愤的、深沉的、淡淡的、活泼的、紧张的、狡猾的等适当的符合语境的表情语言,体现作者或角色复杂的感情变化,就能使学生“听其声”又“观其色”,很快进入文章的情境中。可以说有语境的 千变万化,就有表情的姹紫嫣红 教师的表情语的运用要自然适度,如果太多、太热烈就不是上课而是表演了 三、亲切、关切的目光可以收到良好的教学效果 苏联作家费定说:“眼睛的表情,远比人类繁琐不足道的语言

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