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论新时期高校学生管理工作[摘要]在社会主义市场经济条件下，大学生与学校、社会的关系正发生着微妙的变化，其在学校和社会中的地位和角色必须重新定位，实践中必须明确学生管理工作的目标，理清学生管理工作的思路，建立科学高效的管理机制。以开拓新时期高校学生管理工作的新局面 [关键词]高校；学生管理；以人为本；综合素质 [作者简介]高军，湖南公安高等专科学校学生工作处处长，政工师，湖南长沙410138 [中图分类号]G47　[文献标识码]A　[文章编号]1672－27281(XX年来，尽管依法治校、学生管理法制化的观念已经深入人心，国内教育学、社会学、法学等各学科的学者也从不同的角度和不同的深度作了许多研究、取得了一定的成果。但是，对于学生与高校间的关系属于何种法律关系、各方权利和义务内容如何以及如何才能做到学生管理法制化等基础性、结构的问题，并没有更多的深入研究 (二)偏重管理，服务有待于提高 一直以来，我们在高校管理的实践工作中都强调高校学生管理包括管理学生和服务学生两大方面。但在具体操作上，我们更多的时候却仅仅是强调了管理，管住学生成了学生管理工作的原则，而为学生做好服务往往流于形式或不尽如人意 (三)过于强调外在规范管制。对学生自我约束的引导不足 目前，多数大学的校、院(系)、班三级学生管 理工作的重心是用严格的校纪校规来规范、约束学生的行为，而忽略了启发、引导学生的自我管理意识和自我约束能力。在这种管理方式下，学生缺乏参与管理的积极性和自我管理的主动性，外在的各种社会规范，不仅很难内化为他们的自觉要求，而且容易引发学生与管理者的冲突，影响师生关系的和谐，并使管理工作的效率大打折扣 (四)传统的评价机制束缚了学生的自我发展 传统的学生管理体现出要求整齐划一、大一统的思想倾向。对学生的评价、鉴定、奖励、就业推荐等一般以学生平均状况为基准，按每个学生的相对成绩表现划分等级。这种评价会给学生这样一个意识：考试分数高的同学就是能力强的学生，考试分数高就会有好前途和更多的发展机会。这种重统一、轻个性的模式化管理目标显然不利于学生主体结构的充分发展 (五)高校与学生之间管理和服从的关系模式。使学生成为被动接受知识传授和管理的一方 在计划经济体制之下，学校是直接依据国家计划来办学的，学生从踏进大学校门起就被限定在一个严格的专业之中，直至毕业国家分配工作。除了按部就班的掌握本专业已经为他设定好的学习内容外，很少有机会按照个人的意愿和特点去自主学习，选择职业、工作地点等 三、新时期高校学生管理工作的创新 在社会主义市场经济条件下，经济结构的多元化和利益分配的多样化，导致了人们思想观念、价值取向、生活方式的多样化，从客观上改变了大学生成长的环境氛围。伴随高等教育从精英化向大众化的过渡，公费培养改为自费上学，学年制改为学分制等一系列变化，大学生与学校之间的关系更多地体现了一种教育消费的“合同”关系。高校后勤服务社会化的改革，使得传统大学生生活集中管理趋向于松散，大学生自主安排生活、自由安排时空的范围在扩大。就业制度的改革，从根本上改变了传统概念上大学生的“干部身份”，使得在校大学生与社会的联系更加密切。面对如此复杂多变的新形势、新特点，创新是高校学生管理工作中的应有之义 (一)要注重学生管理工作理念的创新 1　树立“以人为本，以学生为中心”的管理理念，强化“学生发展”意识。“以人为本”的管理理念。是指高校的学生管理工作要以学生为出发点和归宿，满足学生的合理需求，并突出学生发展，同时充分发挥学生的主观能动性，提高管理效能。在学生管理中，首先要尊重学生，因为尊重学生比热爱学生更重要。尊重学生要尊重学生的主体意识，尊重学生的情感世界，尊重学生的个性发展，用真诚之心去凝聚学生。其次，要加强与学生的沟通，采取多种形式，帮助学生解决实际困难 2　树立“育人为本。德育为先”的管理理念，强化“管理育人”意识。管理只是一种手段，学生在其中自觉接受教育才是目的。管理是通过各种法律、法规及规章制度来约束人们的行为，使人们按照公共的社会要求和一般规范参与社会生活并通过这种外在的约束来达到教育的目的。我们说教育寓于管理就是说既把教育的目的、内容和要求渗透到管理之中，同时在管理中体现教育的精神，提高管理的人文素质，赋予管理以更强的教育功能 (二)要形成适合高校学生管理工作的管理机制 1　要从管理主体的角度去创新学生管理机制。这里包括组织领导管理机制、齐抓共管机制以及学生自我管理机制等。其中，建立健全组织领导管理机制，是进行学生管理工作的关键。中共中央对高校学生工作的领导管理机制提出了明确的要求，要求高校党委加强对学生管理工作的统一领导，校长对学生德智体美全面发展负责，建立和完善校