高中数学教学中非智力因素培养.docVIP

高中数学教学中非智力因素培养摘要：所谓非智力因素，是指学生学习积极性方面的因素，例如动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等。因此在教学中，在启迪学生的思维，开发学生的智力，培养能力的同时，还必须把非智力因素的培养融于教学之中，把培养学生非智力因素作为学科教学的目标之一。下面谈谈我在高中数学教学中结合教材内容、培养学生的非智力因素的一些做法。一、培养学生的学习兴趣，诱发学生的学习动力；二 、用典型事例教育学生，培养学生良好的学习意志；三、加强学习方法指导，培养良好的学习习惯； 关键字：非智力 培养 方法 大面积提高高中数学教学质量的关键在于抓好中差生的非智力因素的培养。因为，中差生的智力未必差。而是他们非智力因素比较差。具体的说，他们学习目的性不明确，学习习惯差，缺乏学习的动力，贪玩、厌学、懒得完成作业，缺乏克服困难的毅力，因此慢慢掉队，便其缺漏越来越大 所谓非智力因素，是指学生学习积极性方面的因素，例如动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等。因此在教学中，在启迪学生的思维，开发学生的智力，培养能力的同时，还必须把非智力因素的培养融于教学之中，把培养学生非智力因素作为学科教学的目标之一。下面谈谈我在高中数学教学中结合教材内容、培养学生的非智力因素的一些做法 一、培养学生的学习兴趣，诱发学生的学习动力 著名物理学家爱因斯坦有一句名言：“兴趣是最好的老师”。学习动机中最现实、最活跃的成份就是兴趣。只有对学习产生强烈的兴趣，学习的热情才能真正地激发起来。数学中的美正是激发学生学习兴趣的源泉。用数学美激发学生的学习兴趣是美中求美。兴趣有赖于成功。兴趣和成功总是连在一起的。在学习数学的过程中，当你获得成功后的欣慰与满足之时，你就看到了“自己的聪明与智慧”而大受鼓舞，更增强了信心。有的问题你会感到它的结论与自己的直观不一致，但由于推理严密，说明力强，引起你的深思，引起你的探究。这些问题使人兴奋，促使你热爱数学、渴望掌握数学。因此，数学是探究发现的重要方法，有人称数学为探索和发现的乐土 在教学中，我特别注意以知识本身吸引学生，巧妙引入，精心设疑，造成学生渴求新知识的心理状态，激发学生学习的积极性和主动性。比如讲对数函数的时候，先复习反函数和指数函数，以反函数的思想为主线，以用图像研究记忆性质为主要手段，就容易吸引学生的注意力激发学生的积极性 二 、用典型事例教育学生，培养学生良好的学习意志 意志是非智力因素的重要方面，学生良好的意志品质，对其智能的发展是有强化和推动作用的。教学中，有目的地不断用榜样言行生动范例教育学生，培养学生顽强的学习意志，如陈景润，为攻克“哥德巴赫猜想”，在无味的计算与论证中寻求乐趣，探求真理。数学家欧拉，双目失明后仍进行数学研究。例如讲华罗庚、陈景润等我国著名数学家的事迹及成才的故事，指出他们之所以能登上数学的高峰，是因为他们具有锲而不舍的坚强意志，教育学生学习科学家的可贵品质，培养克服困难的毅力，勤奋而顽强地学习。通过这些典型实例，培养学生的坚强意志，勤奋刻苦学习的精神。意志力是克服困难达到成功的重要条件 三、加强学习方法指导，培养良好的学习习惯 中差生学习方法较差有很多不良习惯，养成好的习惯会使人终生受益。而不良习惯会严重影响学生的数学学习，阻碍学生数学素质的全面提高。因此，只要学生想学是不够的，还必须“会学”。要讲究学习方法，改变不良习惯，提高学习效率，变被动为主动。在教学中，重视加强数学学法指导，主要采取以下做法： 1、预习方法的指导 预习是学生自己摸索、自己动手、动脑、自己阅读课文的过程，可以培养学生的阅读和自学能力。预习过的学生和没有预习的学生的听课效果的差别是非常大的。在高中数学教学中，我要求学生预习时，把读懂的知识背下来，把不懂的做好记号，并尝试做练习 2、听课方法的指导 听课方面要求学生上课做到 “一专三动”，即专心听老师对重点难点的剖析，听例题解法及思路分析、技巧等。勤于思考，积极举手发言，敢于发表自己的见解。认真做好堂上练习，认真听老师讲评及课后小结，积极动脑、动手、动口参与教学活动 3、复习方法的指导 课后复习当天课堂上学习的内容是非常必要的，很多中差生课堂上听懂的知识，学会的题很容易忘记。如果课后把当天学习的知识认真复习一遍，课堂上学会的题当天必须认真地重新演算一遍，加强对知识的记忆，效果会非常明显。在进行单元小结或学期总结复习时，引导学生对所学过的每个知识点、每章节的内容加以综合归纳，注意知识的新旧联系、知识的前后联系、知识的横向联系，写出简明小结，使知识系统化、条理化、专题化。有选择性地解一些各种类型和档次的习题，使学生掌握各类题的解题规律和方法，巩固所学内容 4、考试方法的指导 在高中数学考试中，对于中差