高考体制亟须进行根本性改革.docVIP

高考体制亟须进行根本性改革素质教育从1994年第一次写入中央文件，至今已有12年，从1999年中共中央、国务院作出《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》至今也整整7年。从1999年至今，中央、国务院、教育部及各级领导年年发文件、讲话强调这个问题，但结果是素质教育基本上没有进展，就连素质教育最重要的内容：课程改革也未能承担起实现素质教育的目标。连教育部长周济在公开讲话中也承认：“素质教育是老大难问题”。 学生素质不升反降 这些年来虽然年年在推进素质教育，但学生素质却在不断下降 第一，身体素质不断下降。教育部XX年进行的全国学生健康状况第二次监测显示：与XX年相比，除反映速度素质的50米跑成绩略有提高外，其余各方面素质自XX年以来继续呈下降趋势；7～18岁的城乡男、女生肥胖比例全部明显上升；学生视力不良检出率，小学生占三成，初中生占六成，高中生接近八成，大学生占八成。而中科院心理研究所调查显示：学生睡眠时间减少，从初一到高二，学生的平均睡眠时间从8.1小时下降到7.1小时，均未达到国家规定的健康标准。在体质下降且睡眠不足的情况下，中学生患感冒的频率明显上升。中小学生的身体素质已经极为令人担忧 第二，心理素质和思想素质也存在下降趋势。中科院心理研究所的调查还显示：身体素质的下降带来了心理素质的降低和思维能力的钝化。学生的学习动机（积极性），创造性思维能力随年龄的增长一路递减。随着年级的增长，学生的“好行为”在下降，“坏行为”的比重在增加。“好行为”以参与各种家务劳动的人数比例为代表。初一学生中，有53.1％的人能“在父亲或母亲生病时照顾他们”，而到了高二，自信能做到这一点的只有37.3％。“坏行为”以考试作弊行为为例，考试作弊行为的影响范围从初一时的69％增长到高二时的92％。还有校园暴力，影响范围从40％增长到63％。《中国新闻周刊》在今年3月份的相关报道中提到，中国17岁以下的儿童、青少年中，至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰 第三，中美学生对比的典型案例。XX年2月中央电视台《对话》节目邀请中美两国即将进入大学的高中生参与。其中，美国的12名高中生都是美国总统奖的获得者，国内的高中生也是被北京大学、清华大学、香港大学等著名大学录取的优秀学生。一个对比是在价值取向的考察中，主持人分别给出了智慧、权力、真理、金钱和美的选项，美国学生几乎惊人一致地选择了真理和智慧。而中国学生除了有一个选择了“美”外，没有人选择真理和智慧，有的选择了财富，有的选择了权力。另一个对比是制定对非洲贫困儿童的援助计划。中国学生的阐述从中国悠久的历史入手，歌颂丝绸之路、郑和下西洋，到吟咏茶马古道，然后有人弹古筝，有人弹钢琴，有人吹箫，三个女生大合唱，一人一句，一会又是一个人深情地背诵，然后是大合唱。最后对非洲的援助计划轻描淡写地一笔带过：只提出组织去非洲旅游，组织募捐，还去非洲建希望小学。美国学生的方案，则是从非洲目前的实际情况，从非洲社会生活的方方面面，包括食物、教育、饮用水、艾滋病、避孕等一些看起来很细小的实际问题入手，对每一个方面，做什么，准备怎么做，都提出计划，并且列出每项的预算。每个人分工明确，又融成一个整体，整个计划几乎拿来就可以进入实施阶段 这种现场对比，反映了中国基础教育存在严重问题：一方面反映了中国的基础教育严重脱离实际、脱离社会，使学生们手高眼低；另一方面也反映了中国学校理想道德教育的失败，中国学生的理想非常现实，就是追求财富和权力，其理想的实用性远远超过奉行实用主义的美国学生 应试教育是最大阻力 从我国学生的身体素质、心理素质和实际表现看，中国的基础教育不改革不行，实现素质教育的阻力必须从根本上破除。实施素质教育的主要阻力是什么？正如最早使用素质教育提法的李岚清所讲的“基础教育必须从应试教育转到素质教育的轨道上来”那样，应付考试是我国基础教育的最主要问题。因此，必须从改革考试制度入手才可以解决“应试教育”的问题 《中国教育报》曾经刊发的一项对全国30个省份246位地县教育局长的调查显示，高达78.33%的局长认为，推进素质教育遇到的最大难题是“考试评价制度改革”，改革现行考试评价制度是推进素质教育的“最佳突破口”；有74.38%的局长认为，在现有考试评价体系下推进素质教育，理论上可行，但操作难度很大，其中有XX年中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中就提出了“改革高考制度是推进中小学全面实施素质教育的重要措施”，并且对高考制度改革的原则和内容提出了具体要求。应该说这些年我国的高考制度确实按文件的要求进行了多方面的改革：增加高考的次数，一些城市已经实行春季考试；改革考试内容，命题由实行“3＋x”到由十几个省市自主命题；给一些学校招生自主权，一些名校可