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高职院校实行学分制对人才培养影响分析[摘要]随着时代的发展以及社会对人才的要求，许多高职院校实行了学分制。学分制是实现素质教育的一种体现，是一项系统而复杂的工程，需要不断完善和发展才能培养出社会需要的创造性、复合型人才。文章就高职院校实行学分制对人才培养的影响进行分析 [关键词]学分制；高职教育；人才；培养；复合型 [作者简介]吕智娟，广西国际商务职业技术学院财会金融系副主任，副教授，广西南宁530007 [中图分类号]G40-058.1　[文献标识码]A　[文章编号]1672-2728(XX年限来获得规定的学分，完成学业。通过选修课程，使各类学生的积极性都得到充分调动，学习潜能都得到充分发挥，达到真正学有所好、学有所成 2　有利于学生通过各种方式完成学业。随着市场经济体制的建立，一切工作都纳入了市场经济竞争的轨道。实行学分制后，可以使学生根据自己的情况，统筹安排时间，以灵活的方式进行学习。学分制收费对缓解当前贫困生学费难题有积极的意义。贫困生可以通过延长毕业期限、适当少修学分、半工半读的办法，来缓解学费负担 3　有利于培养复合型人才。实行学分制，可以打破原来的专业壁垒，给学生以学习的自主权，学生在学习上自主选择教师，自主选择专业课程、上课时间和学习进程，以保证学生的主体地位。通过学分对学生实行目标管理，可为学生创造比较自由的发展空间，使学生的潜能得到充分发挥。学生在专业上对有关课程，既可以纵向选择，也可以跨学科和跨专业进行横向拓展，这样可以促进学科门类的交叉和渗透，有利于培养复合型人才 4　有利于教学内容的知识更新。学分制以选课为特点，人才的社会需求与市场经济发展相接轨，这就促进了教师努力开出更多更好的各种选修课，特别是要把新技术、新知识、新科研成果及时纳入教学内容。至于开课的内容和质量，也会像市场经济中的产品一样优胜劣汰 5　有利于充分利用教育资源。实行学分制后，给了学生学习的自主权，会出现一个生动活泼的教学局面。过去学年制的教育资源未能充分利用，而且教学管理手段无法适应学分制管理要求。学分制将改变传统教学管理体制下教育教学资源部门所有的状况，使师资、图书、实验设备和教室等一切教育资源在一个开放的环境中得到充分利用，教育资源不仅可以跨院系和跨学科使用，而且在高职院校集中的地区还可以跨学校共享，从而大大提高教学资源的利用效率 6　有利于提高教学质量。实行学分制，学生能根据自己的专业特点和发展方向自主地选择学习的课程、选择授课教师，这从客观上要求和鼓励教师结合自己的专长，及时把学科领域中的最新成果介绍给学生，充分发挥教师的教学潜力和调动教师的教学积极性。如果教师的课讲得好，学生就会选，反之，学生就不会选，这就必然促使教师要不断学习和掌握最新成果，不断充实教学内容，充分利用多种教学手段，改进教学方法，促进教师不断提高教学质量 (二)实行学分制的劣势 1　易使系统的知识割裂化。由于学分制是以选修制为前提，势必要削减原来相当一部分必修课，以大幅度增设选修课，这样会导致课程划分过细。如果指导不到位，学生选课时往往会目的性不强，只选择自己感兴趣或容易得学分的课程，从而使系统的知识割裂化 2　易产生忽视学习质量的倾向。实行学分制，给了学生很大的自由度，如果缺乏必要的制约，会使一些学生以取够学分为目的，专挑容易拿的学分课程。如果学生学习目的不明确，往往会产生只想拿学分而忽视学习质量的倾向 3　教学管理难度增大。由于学分制实行选修、重修、缓修、免修等制度，学生要按自己的课表选课，学校要接受学生的退选和改选，使指导选课、排课、安排教室、班级管理、成绩考核等方面的工作量成倍增加，增大了教学管理的难度 4　教师资源缺乏。学分制的选课制度势必造成教学资源的分散。随着多年的扩招，学生和班级数量成倍增加，很多教师变成了上课机器，用于科研、教改和充实知识的时间很少。教师长期在某个专业教学，无法讲授多门课程，使学校能为学生提供的课程明显不足，所需要的大量优质师资无法得到满足 二、完善高职院校学分制。培养复合型人才 由于社会职业技术岗位的分工不同，行业和地区之间存在发展的不平衡性，决定了社会对人才需求的多样性，学校办学基础，办学条件。生源条件、个性、智力的差异以及外部环境基本要求，培养目标的多样性，决定了高职教育人才培养模式的多样性，因而决定了不同学校承担着不同的人才培养任务 (一)树立复合型人才培养观 培养什么样的人才，怎么培养，一直以来是人们办学思考的问题。要树立“以学生为本”的教育理念，全面实施素质教育，把以知识为中心向以知识、能力、素质为主要目标的多样化教育质量观转变；把以教师为中心向以学生为中心的教育主体观转变；把培养“千校一面”、“千人一面”向注重因材施教和个性发展的创