试论“语码合成教学法”.pdfVIP

2012 年4 月 湖南 学院学报 Apr.2012 第2 期 2012 年 第12卷第2 期 Journal of Hunan First Normal University Vol.12 ，No.2 试论“语码合成教学法” 1 2 程大琥 ，程 罡 （1.湖南师范大学文学院，长沙 410081 ；2. 中央广播电视大学教育学院，北京 100039） 摘 要：汉字文化信息合成教学研究与实验的课题成果，推出了汉语拼音简式代码和汉字相互配合 教学的“语码合成教学法”，这一成果运用于小学语文教学、对外汉语教学、职业技术类语文教学、残障人 士的语文教学等教育类型和教育阶段，可以取得事半功倍的教学成效，进而达成中文范围内人际和人机 交流时“语近音、书同文”的理想境地，促进了信息社会的资源节约与环境友好。 关键词：语码；汉字；文化信息；合成教学法 中图分类号：H193 文献标识码：A 文章编号：1674- 831X （2012）02- 0029- 03 的实际需求，而是围绕表音文字体系布局键盘，配 一、“语码合成教学法”的研究意义与背景 置软件。计算机大量进入中国大陆已经到了上世纪 80 年代，随后产生的“王码五笔”虽然成功解决了汉 汉语汉字已经被世界上五分之一左右的人群 字字形输入电脑的难题，然而拆字复杂，难学易忘， 作为母族语文所使用。能不能设计一种方法，让正 有碍规范，不便推广；90 年代以后流行的全拼输入， 在学用和可能学用的其他人群更加便利地掌握汉 每个汉字逐一键入拼音字母而容许误读，虽然容易 语汉字，甚至达到中文范围内人际和人机交流时 入门，但摆脱不了重码翻页之苦，误读风气泛滥成 “语近音、书同文”的理想境地，极大地促进信息社 灾，既浪费信息资源和人力资源，又造成读音混乱、 会的资源节约与环境友好？湖南省教育科学“十一 提笔忘字，冲击规范、违背标准、混淆纯正中文等不 五”规划重点课题———汉字文化信息合成教学研究 良后果。可见，汉语汉字输入电脑的难题并没有从 与实验（课题批准号：XJK06AJJ004），历经课题组成 整体上得到彻底解决。 员将近六年的艰苦探索和局部实验，对上述问题形 早几年，国家社科基金重大项目“中国文化软 成了比较确切和肯定的答案。即：采用汉语拼音简 实力发展战略研究”课题小组在北京公布“大学生 式代码和汉字相互配合教学的“语码合成教学法”， 中国文化符号观调查报告”，确认“汉语汉字”成为 有可能在小学语文教学、对外汉语教学、职业技术 中国大学生心中最具代表性的中国文化符号，这与 类语文教学、对残障人士的语文教学等教育类型和 美国学者在中国境外展开的同类调查结论一致。我 教育阶段，取得事半功倍的教学成效，进而达成上 国五千年的文明历史也反复证明，汉语汉字是推广 述更加长远的目标。 价值认同度较高、 同化力较强的中国核心文化符 我们研究的理论问题和实验方法，密切结合了 号。汉语汉字作为汉民族的母语文化符号，目前拥 计算机输入汉语汉字的发展方向和多种方式，同时 有 13 亿以上的使用人口。在世界范围里，跟随其后 主要解决了以下几个重要问题。 的英语文、西班牙语文