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【结束语】 做喜欢做的高考备考 做能做好的高考备考 做有效性的高考备考 做有特色的高考研究 做有品味的高考研究 　　 新课标全国考卷课堂模式的思考 一、全国高考化学试题的特点（以2015为例） 二、全国考卷高三复习课堂如何高效 三、2015年全国卷学生答卷中问题综述 四、命题者期望的课堂复习模式 * 2007—2014 2015 2016 2017 全国Ⅰ卷（即乙卷） 全国Ⅱ卷（即甲卷） 广西 山东、广东、四川、重庆、福建、安徽 ？ 宁夏、贵州、甘肃、 青海、西藏、黑龙江、 吉林、内蒙古、新疆、 云南、辽宁 河南、河北、江西、山西、陕西、湖南、湖北 高考全国卷增加使用省份 2016年高考理综化学试题 1. 新课标全国卷I（即乙卷）：（1套，13地区） 河南、河北、山东、山西、陕西、江西、湖南、湖北、 重庆、四川、广东、安徽、福建。 2. 新课标全国卷II（即甲卷）：（1套，13地区） 青海、西藏，甘肃、贵州、内蒙古、新疆、宁夏、辽宁、吉林、黑龙江、云南、广西、海南。 3. 自主命题省份：（5套，5地区） 北京、天津、上海、江苏、浙江。 问题：▲广东省为什么要选择申请全国乙卷？▲广东省课改与高考同步发展吗？ ▲狼来了怎么办？害怕吗？▲佛山市的化学高考备考能适应吗？▲我们如何应对？...... ▲结论：...... 一、 全国高考化学试题的特点（以2015为例） 1. 突出核心，科学呈现，良好导向 2015年化学试题考查的内容突出化学学科的核心知识，试题考查了几乎高中化学所有主干知识，全面考查了学生“双基”，体现了化学教学的基本要求，对重点内容重点考查，符合考纲要求，很好的体现了化学学科的价值取向。第一次明确呈现高考“必考与选考”界定，基本没有“偏、难”的内容出现（如选择题中没有有机化学中有关反应类型的考查 和“同分异构体”的书写与判断），不超纲、不超教材，对高中化学新课程的教学有良好的导向作用。如第7题采用《本草纲目》的文字作为载体，将古典文学美和物质的化学基本性质紧密联系在一起，创意新颖，切入灵活！ 2. 注重实验，考查能力，体现特色 2015年的第10、26题是两个典型的化学实验试题【27、36题的题干内容也是以“大实验”（化学工业上的生产流程）呈现试题信息】，也是中学化学教材经典的学习内容，命题者既突出考查了学生的思维能力、实验设计能力与实验素养，又充分体现化学实验在化学学习中的价值，即化学实验的教育教学功能。 2015年的实验试题考查的内容： （1）第10题中学化学常见实验中对应的现象与结论因果关系的评价与判断；（2）第27题既有新情境下（草酸晶体加热分解）化学实验现象与结论（CO2检验）、总实验装置中具体装置的作用分析；又有常规的气体（CO）检验的实验装置的选配，还有定性、定量的实验设计（草酸比碳酸的酸性强和草酸为二元酸的证明）。 所有化学实验内容的考查遵循如下规律：“原理方法→实验装置→实验现象→结论”；而在“原理方法”又可分解考查：“反应原理”、“操作方法及目的”、“优化方案措施”和“试剂选择及作用”，在“实验装置”又可分解考查：“实验（反应）流程”和“具体装置作用”等。使得在高中化学学习中，依赖“黑板上做实验”、“电脑上做实验”的学生，在高考中是得不到高分的（第26题湖南省平均分为5.29分）。 3.试题情境多样，信息多元，突出考查信息获取与处理能力 2015年的高考理综化学试题，进一步丰富了试题的呈现方式，采用文字、数据、图表等多种方式的融合，增加试题信息的广度，考查学生从不同呈现方式中提取有用信息、加工信息，并利用信息进行思考或推理的能力。?如第9、11、13、26、27、28、36、37、38题。 化学试题提供的信息来源丰富，包括最新的科研成果或者深层次的化学知识；同时，信息形式多样，包括物质结构示意图、新的化学方程式以及各种工业流程图等形式。这些信息蕴含着解决试题的重要思路、数据和方法，如物质性质、物质形态、反应条件、反应产物、结构特征以及变化趋势等。这就要求考生通过“现场独立自学”的方式，从中概括抽象出新的知识或发现数据之间的关系，同时与学过的知识相组合，形成较全面的网络化的知识体系，将这些知识体系进一步应用到新的知识情境中，从而解决问题。这种试题对具有自主学习和独立思考能力的培养和考查，将发挥非常重要的作用。