素质教育的7个不等式.docVIP

不要曲解“应试教育”，更不要误读“素质教育” 为了唤起人们对应试教育产生的严重后果的认识，我写了一篇文章——《应试教育是万恶之源》。这篇文章在我的“博客”上发表后，引起了比较大的反映，赞同者有之，反对有之。我觉得，这都很正常。但有一篇与我商榷的文章，却引起了我内心的恐慌。我的恐慌，不是因为这篇文章的真理性对我的内心有什么冲击，而是这篇文章对“应试教育”内涵的曲解，以及对素质教育内涵的误解。 那篇文章的题目名之为《应试教育“万恶”谁之罪？》。这篇与我商榷的“博文”说：“所谓的应试教育，说白了就是考试，大家凭本事，比分数。这有错吗？起码，它是公平的。中国古代延续了上千年的科举取士制度。也采用应试形式，一直沿用了一千多年。大多是公平的，要不，怎么可能存在那么长时间？在无法限制不正当权力的时候，只有严格考试才最为公平，为‘底层’提供了改变命运的可能。既然如此，请问，应试教育何罪之有？” 还说：“我想，张副厅长对于应试教育进行批判的目的也许是为素质教育呐喊吧！而在笔者看来，素质教育本身就是一种教育理想，一个‘必要的乌托邦’。乌托邦是一个彼岸，一个永远也不需要达到也根本无法达到的彼岸。再者说了，没有应试的教育就是素质教育了吗？一个本身就不具备应试能力的人能够称得上是一个有素质的人吗？所以笔者以为，应试教育不是垃圾筐，不能把所有的教育问题都往里面扔。当人们为一些教育问题义愤填膺