(江苏金陵中学物理名师工作室)关于“教学案例”的一般性研究——朱建廉(共45张).pptVIP

案例研究 ①通过对“运动”概念的深入探讨，引出“位移和路程”的教学 师：我还想重复刚才的问题：什么是运动？ 生：？ 师：是的，“运动”概念的定义已经写在黑板上了。我重复提问“什么是运动”这一问题，只是想得到更为简洁的表述。 生B：位置变化叫做运动。 师：很好！B同学抓住了“运动”概念定义中的主语、谓语和宾语等主要成分，给出了“运动”概念的最简洁的表述。既然“位置变化叫做运动”，那么，我们描述“运动”，实际上也就是描述“位置变化”。我们是引入什么物理量来描述“位置变化”的呢？ （3）启发学生深入探讨“运动”概念 生（齐）：位移。 （在此基础上自然的引出“位移和路程”的教学。此处略） ②通过对“运动”概念的深入探讨，引出“参考系”的教学 师：我想再一次重复刚才的问题：什么是运动？ 生C：相对位置变化叫做运动。 师：C同学注意到了“运动”概念的定义中对“位置”的限制。同样，既然“运动”指的是“相对位置的变化”，那么，描述与研究运动就不得不提出“参考系”的概念。 （在此基础上自然的引出“参考系”的教学。此处略） ③通过对“运动”概念的深入探讨，引出“时刻和时间间隔”的教学 师：我如果仍然重复刚才的问题：什么是运动？还有人能够给出不同的回答吗？ 生：？ 师：大家可以讨论一下。 …… 生D：相对位置随时间的变化叫做运