每个孩子都是第一名.ppt

導讀：每個孩子 都是第一名 芬蘭教育給台灣父母的 45堂必修課 時間: 2010/03/25 09:30 ~11:30 地點: 高雄中學 綜合大樓三樓視聽教室 雄中家長暨教職員 成長讀書會 作者/講者： 陳之華 Email : yolandachen@ Tel: 0987-224-026 關 於 自 己 十多年的海外生活經驗 二十年來持續不斷的搬遷人生；離開、拔起、安家、適應、融入、內化後又再度搬遷；在不間斷的自我調整生活中成長 跨文化的衝擊與觀察 帶有一丁點的研究精神 發掘事物多面向的喜悅 熱愛旅行、喜歡隨處走走看看 遊走於藝術人文的感性，與社會觀察的理性之間 書寫《沒有資優班》 人生的轉折 孩子的轉學 從部落格出發：「見樹又見林」一文 一直以來不斷對東、西方文化與教育的觀察 田野調查、文獻閱讀、訪談、觀察、體驗、感受、參與芬蘭教育的國際研討會議??? 同時寫下自身對於教育的看法 希望寫給普遍大眾看 寫完《沒有資優班》之後…… 深入思考教育的本質為何？基礎教育的目的何在？ 觀念、觀念，是觀念主宰了整個社會的價值觀 觀念不變，那教改之路必然會是漫漫長 但，為什麼非改變不可？ 世界無時不刻都在變 週六不上學？公車專用道？行人徒步區？ 一切都是為了更美好的未來 書寫《每個孩子都是第一名》 我們的基礎教育，為何會使父母想帶著孩子出走？ 為何不能讓別人近悅遠來，如果，中文將是未來趨勢？ 思考他國的教育為何會吸引許多的家庭遷移？ 是去仿傚他人的教育制度，還是應該找到所謂的教育本質？ 研究或是學習芬蘭教育，是為了學習她高 居「世界第一」的技巧？ 還是應該探究芬蘭為何會有著「將每個孩子 都帶上來」的精神與理念？ 書寫《每個孩子都是第一名》 “ 既然我們被上帝放到了東西方交界的夾缝中， 我們就得學會在夾缝中生存。” 芬 蘭 (Finland) 1917 年獨立建國 土地面積：三十三萬八千 平方公里 (台灣的十倍) 人口數： 近五百三十萬人 官方語言： 芬蘭語和瑞典語 千湖之國 聖誕老人的國度 今天的芬蘭 國家競爭力 國家廉能程度 資訊科技能力 教育成就 … 等各項評比都高居全球評比之前茅 今天的芬蘭 這個有大半年被冰雪覆蓋的國家， 自然環境嚴苛，卻有世界前茅的競爭力。 這裡的老師， 不會用成績評斷孩子的優劣， 也不會為了「升學率」要孩子拚命苦讀， 也不教孩子「凡事競爭，從小就要贏」。? 發考卷時， 老師更不會對著學生指名道姓唸出分數， 因為成績是個人的隱私。 放暑假時， 孩子沒有任何作業， 真的可以完完全全放鬆， 不用趕著去補習。 上工藝課，不論男生女生，都得以一針一線親手做出自己設計的夾克。 是什麼的社會價值觀與教育理念， 讓芬蘭孩子不用老念書， 依然能活出自己的競爭力？? 學游泳， 不是先拚命練姿勢，而是讓孩子先愛上水， 跳水、潛泳、水中救援樣樣來。 國二年紀的孩子， 不在教室裡上課， 居然要去職場見習兩星期， 真實體驗各行各業。 ～牽著孩子的手一起向前走 世界第一？ 重視學習與理解過程，甚於考試與分數結果 不排比、不分類、不去數落功課不好的孩子 分數是個人的隱私，老師要尊重，不公開張揚；家長更要尊重，不去要求老師與校方排名、競爭 芬蘭不補習，老師以正常教學帶好所有孩子 不為了任何測驗，而額外加強練習 沒有人人都想進入的所謂「第一志願」，高中、大專都沒有排名 孩子的成長人權，豈容剝奪？ 教育體制願意等待每個孩子的適性成長，給予孩子足夠的學習時間，不催促、不施壓 以教育大學生的方式，在中小學進行施教 尊重「活在當下」，容許孩子青春期的自我成長 過度的競爭，不會使社會更好 社會不能只看到菁英，必須讓每個人都有成功的機會 ～牽著孩子的手一起向前走 出眾的教育制度， 將確保芬蘭，前途似錦！ 您好：因為我女兒小學唸了資優班，被您的書名吸引下，把整本書看完了。看完以後...感觸很深，芬蘭許多良好的教育政策，如小班教學、先見林再見樹、人文關懷、強調閱讀等......我只有在女兒資優班課程有看到，原班是沒有的。 像您書中最後那句話：出眾的教育制度，將確保芬蘭，前途似錦。  台灣的教育官員真的要把這句話看進去～ 如果台灣的每個學校、每個班級，不用像芬蘭，只要像對待台灣小學資優班老樣用心，分配到的資源也一樣的話，『台灣將前途似錦』！ 2008-09-12 08:56 ｜ SKY 延伸閱讀、專欄與網站 《讓天賦自由》Ken Robinson、Lou Aronica (天下文化) 《慢的教育》Carl Honoré (大塊文化) 《沒有資優