浅谈信息技术的教及学.docVIP

浅谈信息技术教与学 内容摘要：随着计算机的广泛应用，信息技术在中学成为一门必修课，面对这纷繁复杂的信息社会，在教学中如何让学生更好的掌握这门技术，本文对教师的教法与学生的学法作了简单的论述。 　关键词：信息技术 观念 模式 主体 自学 动手 进入21世纪，社会飞速发展，知识、技能也更新得越来越快。以计算机和网络技术为代表的信息技术已逐步渗透到各个领域，社会信息化已是大势所趋。各种软件版本不断地更新，而其更新的速度更可谓日新月异，学习的内容越来越多，给我们掌握这些知识带来了更大的困难。信息技术作为中学的一门必修课，作为信息技术的教师，我们面对这纷繁复杂的计算机世界，应如何让学生学好信息技术呢？下面我就从教师〝教〞与学生的学来谈谈本人的观点。 古人云：师者，传道授业解惑也。那么在当今这个知识日新月异的信息化时代，我们作为教师该如何去教呢？ 首先，教师观念的转变。 变传递型为引导型。教师将由事件的重述者和经验的传递者，转型为学生学习的刺激者和协作者。教师要做领航员，提供变换学习跑道的建议以及关于学习方法的重要指导和援助。 其次，学中想教。 教师在参加培训做学生的过程中亲身感受到信息技术及现代教育的巨大影响，自会更加努力的学，同时可设计将来如何去教学生，哪些学习方法最好？哪些最需要掌握，哪些可调动学习兴趣等等。一方面汲取知识，一方面学习别人的教育教学经验，不墨守成规，积极探索，创造出符合实际的、积极有效的教学方法来。 第三，信息技术课我们应采取不同于其他课程的教学模式，以多样化的教学模式来达到预期的效果。 1.一边讲、一边演示。这种教学一般在多媒体教室上课。适合于软件操作的教学教程，如WINDOWS、WORD。 以上机实践为主的教学模式。以上一节的理论课为基础，布置好上机的作业和练习，让学生独立完成。教师从学生的操作过程中发现学生的实践问题，以待下一节课的说明解释。 2.以网络教室为主的机房中上课，对操作性强的内容，教师讲后学生马上可实践操作。效果较好，学生掌握较快。 3、计算机的辅助教学。借助CAI和软件嵌于教学过程中，起到辅助的作用。其关键是合适的课件和软件。我们一般用金山打字通中打字游戏让学生练习指法，而练习鼠标一般让学生玩WINDOWS自带的纸牌或扫雷游戏，这样学生在轻松愉快的学习过程中，不知不觉的学会了键盘、鼠标的使用技巧，可谓效果良好。 第四、发挥学生的主体性 我们讲的是素质教育，要以学生为主体，发挥学生的能动作用，计算机课尤其如此。在电脑的教学中努力从学生的实践出发想他们所想，以引导为主，充分发挥学生的能动性。计算机中我们的目的是让学生掌握一门技能，而掌握技能的方法是多种多样的。俗话说条条道路通罗马，教师应引导学生找方法，发现方法，不要把他们的思维框死在一条路上。如利用WORD做板报时，我们可以规定板报的大致内容，而细节问题可以放给学生来处理，这样学生就可以尽可能地发挥他们的想象力，既提高了学生学习这门课的兴趣，也达到了更好的学习效果。总之我们应以学生为主体，让学生在计算机技术的海洋中遨游。 教师的引导固然重要，但学生才是学习的主导者，他们又该如何学习这门课呢？ 首先、学好信息技术的基础--自学 信息技术学科所要教学的知识对学生来说可谓浩瀚无边，不可能完全掌握这么多内容，只能无限地提升，不断地获取。从原来的DOS+WPS到现在几乎被完全视窗化的WINDOWS+WORD取代。不断出现的各种应用软件几乎覆盖到了各个技术领域。网络技术的发展更是瞬息万变，各种类型的卫星网、广域网及校园网层出不穷。作为任何一名信息技术教师都难以完全适应形势的需要，不可能把信息技术的每个知识点都掌握，更不可能把每个知识点钻研透后再去教给学生。同样，学生的知识技能如果完全依赖老师的教导，那是死读书，只能坐以待毙，被时代所淘汰。所以，学生要更好地获取知识，跟上时代的发展步伐，就必须改变传统?quot;教师讲多少，学生学多少的模式。努力培养自学能力，积极主动地去获取知识，获取信息，弥补自己的不足之处。只有这样，才能适应信息社会飞速发展的需要，走在时代的潮头。 如何自学，可以从两方面去培养：一、课前的预习，即对教材的自学。学生学习新授内容之前，把将要学的内容去看懂，读懂，能基本明确操作方法，这样在教学中才能有更多的主动权，而不至于成为死板的灌输式。二、是课余时间的自我探究，主要是对课堂知识的加深，扩展，更主要是对课堂中没有学到的、自己感兴趣的知识的获取。内容不限，具有广泛性和选择性，这是真正意义上的自学。如何来形成自学呢？教师应倡议学生订阅各种计算机刊物，让学生能主动去学、