2016版高考历史(全国通用)考前三个月配套课件：第二部分专题三历史评价方法.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * 专题三　高考对史学方法的考查方式 二 历史评价方法 历史评价通常指人们对历史人物、事物等一切历史现象从价值角度所做的认识。(1)比较法。历史现象、事件、人物纷繁复杂，千差万别，但大都可以从某个角度归纳。同类的现象、事件、人物都有一定的关联，可以进行比较评价。(2)综合法。历史上有许多重大事件、重要人物。对重大历史事件的评价，要求全面具体地分析综合，对重要人物的评价，不能只看一时一事，要看他们的全部活动。 (3)功过法。历史上有不少重要人物，其活动有的符合国家民族利益，对社会发展、历史前进有重要意义。有的则违背国家和民族的利益，妨碍甚至阻碍了社会发展和历史前进。 例5　(2015·北京高考)1880年，日本政府的一项教育指令称：应利用“古今之画像照片”宣传孝忠精神；与其过分关注高深的理论和外语，不如对农商庶民施以适于生存的实际教育。结合所学判断，该指令(　　) A.试图阻止西方科技的传播 B.表明忠孝精神已在日本瓦解 C.旨在强化日本社会的等级制度 D.旨在培养掌握现代技能的忠顺臣民 解析　根据时间“1880年”判断属于明治维新时期。根据宣传孝忠精神”可以排除选项B，再结合“对农商庶民施以适于生存的实际教育”分析，该指令的目的是培养掌握现代技能的臣民，因此选项D符合题意。 答案　D 理论指导　 所谓历史评价，就是依