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第三节 数学课程内容 ? 课程内容的选择与编排，是课程研究的重要问题，它不仅关系到培养人才的质量，而且直接影响着培养目标的实现。本节将对数学课程内容的选择标准、编排原则和体系进行讨论。 一般来说，数学课程内容是根据《课程计划》中规定的中学教育的性质、任务和培养目标，以及数学学科设置的基本要求，根据《数学教学大纲》（数学课程标准）规定的数学教学目的而确定的。 一、数学课程内容的选择 但具体选择课程内容时还要受到社会、数学发展、教师水平、教育理论和课程的历史等多方面因素的制约。同时，《大纲》中规定的教学时数有限，不可能选取过多的内容，需要确定一定的标准 。 数学课程内容的选择标准： 1．基础性标准 2．社会作用标准 3．教育作用标准 4．后继作用标准 5．可行性标准 社会生活、生产和学生的后继学习需要许多数学知识和方法，但教学时数和学生的认识水平又不允许把需要的数学知识都列入中学数学的教学内容，只能通过实践和教学经验，不断总结才能确定如何取舍、选择。一般来说，选取的课程内容要符合学生的认识水平和认知能力，要在确保绝大多数(或全体)学生都能接受理解的前提下，着眼于学生最大限度的发展，选择的内容不仅要有一定的广度和深度，而且要符合面向现代化和面向未来的要求。 需要指出，根据以上五条主要标准选择课程内容时，还会遇到许多重要问题必须加以解决，主要有以下几点：